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2025春人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册《设计制作笔筒》教案及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《设计制作笔筒》是人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第四单元《制作收纳用具》中的重要课程。教材通过引导学生设计并制作笔筒，将科学知识与实践操作紧密结合。从认识生活中的收纳需求，到了解制作笔筒所需材料和工具，再到设计草图、动手制作以及作品展示与评价，逐步培养学生的创新思维、实践能力和问题解决能力，让学生在动手实践中感受科学与生活的紧密联系，提升学生的综合素养，为今后学习更复杂的设计制作内容奠定基础。

教学设计理念

以学生为主体，基于生活实际需求开展教学。通过创设真实的问题情境，激发学生的创造欲望和动手热情。鼓励学生自主探究、合作交流，在设计制作过程中培养学生的创新思维、实践操作能力和团队协作精神，让学生在解决实际问题的过程中体验成功的喜悦，感受科学的魅力和价值。

教学目标

学生能够了解制作笔筒的基本材料和工具，学会设计简单的笔筒制作方案。

通过动手制作笔筒，培养学生的动手实践能力、创新思维能力和空间想象能力。

3.增强学生的合作意识和团队精神，提高学生解决实际问题的能力，让学生感受科学与生活的紧密联系，培养学生对科学实践活动的兴趣。

教学重难点

重点：学会设计笔筒制作方案，掌握制作笔筒的基本方法和步骤，成功制作出笔筒。

难点：设计出有创意、实用性强的笔筒方案，并在制作过程中精准地实现设计意图，解决制作过程中遇到的问题。

教学准备

多媒体课件，包含各种笔筒的图片、制作视频，以及制作笔筒的材料和工具介绍。

制作材料：彩纸、卡纸、剪刀、胶水、胶带、彩笔、一次性筷子、塑料瓶、易拉罐等。

工具：直尺、铅笔、美工刀（教师使用，学生在教师指导下使用）。

4.展示架，用于展示学生作品。

教学过程

导入：

教师展示一些杂乱的桌面图片，提问：“同学们，看到这样的桌面，你们有什么感受？如果要整理这些桌面，让文具摆放整齐，我们可以怎么做呢？”引导学生思考并发言。设计意图：通过展示生活中常见的杂乱场景，引发学生共鸣，激发学生解决问题的欲望，自然引出制作笔筒以收纳文具的主题。

新授：

展示教材中各种不同材质和造型的笔筒图片，引导学生观察并讨论。

教师讲解：“同学们，看看教材里这些笔筒，它们有的是用塑料做的，有的是用竹子做的，形状也各不相同。大家说一说，你喜欢哪种笔筒，为什么？”

师生互动：鼓励学生积极发言，分享自己对不同笔筒的看法，教师进行点评和总结。

设计意图：结合教材图片，让学生直观感受笔筒的多样性，激发学生的创新思维，为后续设计自己的笔筒提供灵感。

讲解制作笔筒的材料和工具。

教师依次展示彩纸、卡纸、一次性筷子、塑料瓶等材料和剪刀、胶水、直尺等工具，并介绍其用途。

师生互动：教师提问“这些材料和工具在制作笔筒时分别能起到什么作用呢？”引导学生思考并回答。

设计意图：让学生了解制作笔筒所需的材料和工具，为后续动手制作做好准备，同时培养学生的观察和思考能力。

设计笔筒。

教师引导学生根据自己的喜好和需求，设计笔筒草图。教师讲解：“现在，大家想一想自己想要制作一个什么样的笔筒，把它画在纸上，要标注好尺寸和使用的材料哦。”

师生互动：教师巡视指导，观察学生的设计过程，及时给予建议和帮助，鼓励学生大胆创新。

设计意图：培养学生的创新思维和设计能力，让学生学会将自己的想法用草图的形式表达出来，为制作笔筒提供明确的方向。

制作笔筒。

学生根据自己的设计草图，选择材料和工具开始制作。教师在旁指导，提醒学生注意安全使用工具。

师生互动：学生遇到问题时向教师或同学求助，教师鼓励学生互相帮助，共同解决问题。

设计意图：让学生在动手实践中锻炼自己的操作能力，提高解决实际问题的能力，同时培养学生的合作精神。

作品展示与评价：

学生将制作好的笔筒放在展示架上展示。

教师组织学生进行评价，讲解评价标准：“同学们，我们从创意、实用性、美观度等方面来评价这些笔筒。大家先自己说一说自己制作笔筒的优点和不足，然后再互相评价。”

师生互动：学生依次介绍自己的作品，其他同学进行评价，提出优点和建议，教师进行总结和点评。

设计意图：通过展示和评价，让学生学会欣赏他人的作品，发现自己的不足，同时提高学生的表达能力和评价能力。

拓展延伸：展示一些利用废旧物品制作的创意收纳用具，鼓励学生课后尝试制作其他收纳用具。

设计意图：拓宽学生的思维，培养学生的环保意识和创新精神，将课堂知识延伸到课外。

板书设计

设计制作笔筒

材料：彩纸、卡纸、一次性筷子等

工具：剪刀、胶水、直尺等设计

要点：创意、实用性、美观度制作

步骤：设计草图-选择材料-动手制作-装饰美化

教学反思

在教学过程中，通过多种教学方法和实践活动，学生积极参与，对设计制作笔筒有了较好的体验和理解。学生