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《方帽子店》教学设计

设计说明：

《方帽子店》讲了一个耐人寻味的故事。一家方帽子店专卖从不改变的方帽子，小孩子们不喜欢方帽子，做出了各式各样的舒服的帽子，长大后开了一家新帽子店，顾客们都来买新帽子戴。故事语言朴实而又充满童趣，让人感受到创新精神的可贵与重要，给人启迪和思考。在教学时，要把在精读课上学到的方法运用到略读课中，学生在教师指导下抓住要点读懂故事，根据提示理清思路，复述自己最意想不到的内容，逐步培养独立阅读的能力和表达能力。

课前准备：

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，标出自然段，朗读课文，戴一顶喜欢的帽子。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、趣谈帽子，引出课题

1.今天，同学们都戴着自己喜欢的帽子到学校来，觉得怎么样？

2.把这些帽子摆放在橱窗里，可以开个帽子店了。大家能不能给我们的帽子店做个广告呢？

3.有一家帽子店从来没有做过别的帽子，他们的橱窗里都是方帽子。怎么？不信？这节课，我们来学习一个有趣的故事——《方帽子店》。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

设计意图：结合学生实际，选择有效资源，创设教学情境，拉近语文和生活的距离，自然揭示课题，激发学习兴趣。

二、初读课文，学习字词

1.自由朗读课文，要求：字音读正确，句子读流利，做到不添字、不漏字、不错字。

2.检查自学效果：

（1）课件出示字词：橱窗、改变、香蕉、圆筒、古董、扣、嚷嚷、一溜烟。

（2）指名认读词语，提醒“嚷嚷”的“嚷”是多音字。在“叫嚷”中读“rǎnɡ”，在这里读“rānɡ”，第二个字读轻声。“一溜烟”的“溜”也是多音字，在这里读“liù”；在“溜走了”一词中读“liū”。

（3）帮助学生理解词语的大致意思：

①出示“圆筒”形和“古董”的物品图片，对照图片理解这两个词。

②“扣”，可以通过做动作来帮助理解，如：用帽子“像碗一样扣在头上”。

（4）齐读词语。

设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。

三、抓住要点，读懂故事

1.方帽子店的橱窗里贴了一张广告：“专卖从不改变的方的好帽子。”你们觉得这句广告语好不好？默读课文，找出最有表现力的词句来谈自己的看法。

（1）确实“从不改变”：从来没有做过别的帽子、都是方帽子、总是这样回答、一直以来都是这样的、却没有一顶是圆的。

（2）不是“好帽子”：太紧、太宽、不太暖、满头汗、真不舒服、又奇怪又不舒服。

2.新帽子店的橱窗里也贴了一张广告：“专卖各式各样的舒服的好帽子。”你们觉得这句广告语怎么样？默读课文，运用刚才的方法交流看法：

（1）确实“各式各样”：碗形的、香蕉形的、圆筒形的；草帽、呢绒帽、布帽……

（2）真是“好帽子”：又舒服又漂亮、很舒服。

3.还有一些现象也反映出大家对方帽子和新帽子的态度。默读课文，说说方帽子店的主人和儿子、顾客们、路上的行人的表现。

4.各式各样的舒服的好帽子是怎么出现的呢？新帽子产生的过程可以给我们带来怎样的启示。

（1）敢于质疑：圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？

（2）勇于尝试：纸、布、草、呢绒……

（3）善于思考：想出了许多帽子的式样。

5.小结：敢于质疑、勇于尝试、善于思考，从孩子们身上，我们看到了一种可贵的创新精神。创新，可以改变世界；创新，可以让生活更加美好。

设计意图：教师讲解适当简略，从精炼的广告语入手，引导学生运用已有的阅读方法，抓住重点、难点自主默读感悟，在讨论交流中读懂故事，提高认识。

四、理清思路，复述故事

1.在这个有趣的故事中，哪部分内容是你最意想不到的？找出相关段落。预设：

（1）帽子店里都是方帽子，人们都买方帽子、戴方帽子。（第1～4自然段）

（2）小孩子们不喜欢方帽子，做出了又舒服又漂亮的新帽子。（第5～6自然段）

（3）人们戴上了各式各样的帽子。（第7～20自然段）

（4）世界在改变，方帽子慢慢地成为古董。（第21自然段）

2.课文前面的阅读提示要求用自己的话复述你最意想不到的部分，想一想：怎样把故事讲得具体？（关注人物对话，抓住语言、动作、神态等富有表现力的词句进行复述。）

3.过渡：人物对话以外的部分，老师发现了一个有趣的语言现象：很多语段连续两次以上使用同一个词语、同一个词组或同一个句子。这是一种反复的修辞方法。

（1）出示句子：“第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”为什么要反复写？（强调橱窗里都是方帽子。）

（2）默读课文，画出运用反复修辞方法的句子，在反复的地方加着重号，并说说为什么要这样写。

（3）朗读这些富有表现力的句子。

4.选择你最意想不到的一部分内容，抓住最有表现力的词句，用自己的话进行复述，把有趣的地方讲具体。

（1）对照故事，自练复述。

（2）同桌复述，相互评价。

（3）班内复述，共同评价。

5.总结：