Unit 5 Music Reading for Writing(说课稿)高一英语同步高效课堂(人教版2019必修第二册)[001].docx

Unit5MusicReadingforWriting(说课稿)高一英语同步高效课堂(人教版2019必修第二册)

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5MusicReadingforWriting

2.教学年级和班级：高一英语同步高效课堂

3.授课时间：2023年11月7日第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读与音乐相关的文章，学生将提升对英语语言的理解和应用能力，增强对西方音乐文化的认识，培养批判性思维和跨文化交际意识。同时，通过写作练习，学生将提高语言组织能力和创造性思维能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握音乐相关词汇和表达方式，如“melody”、“harmony”、“tune”等，以及如何将这些词汇融入写作中。

②学习如何通过阅读文章提取关键信息，并运用这些信息来构建自己的观点和论据。

③提高学生的写作技巧，包括如何组织文章结构、如何使用恰当的过渡词以及如何进行有效的论证。

2.教学难点

①学生在阅读音乐相关文章时可能遇到的词汇和表达方式的理解难度，需要通过丰富的教学活动和词汇教学策略来克服。

②将音乐知识和个人情感结合，通过写作表达个人观点，这对学生的创造力和表达能力是一个挑战。

③在写作过程中，如何引导学生进行有效的批判性思维，以及如何将这种思维融入文章的论证中，是本节课的难点之一。

④在小组合作和讨论环节，如何引导学生进行积极的互动和交流，以及如何确保每个学生都能参与到课堂活动中，也是需要关注的难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版2019必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的音乐图片、图表、音乐视频等多媒体资源，以增强学生对音乐和写作的理解。

3.教学工具：准备写作模板、词汇卡片等，帮助学生整理和记忆关键信息。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书写空间，并确保教室安静，以便学生专注学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段经典的英文歌曲，让学生欣赏并思考这首歌曲的特点和魅力。

回顾旧知：提问学生关于之前学过的音乐相关词汇和表达方式，如“melody”、“harmony”等，检查他们对已有知识的掌握情况。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课的主题“MusicReadingforWriting”，解释音乐阅读对写作的重要性。

举例说明：展示一篇关于音乐的文章，分析文章的结构、写作手法和语言特点，让学生了解如何从音乐文章中提取信息。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的音乐作品，并尝试用英语描述其特点和风格。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，选择一首自己喜欢的歌曲，尝试用英语撰写一段简短的文章，描述歌曲的主题、旋律和情感。

教师指导：巡视课堂，观察学生的写作过程，及时给予指导和帮助，纠正语法错误和表达不当之处。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课所学内容，强调音乐阅读对写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注音乐，提高自己的英语水平。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一首自己喜欢的英文歌曲，用英语撰写一篇关于歌曲的文章，要求字数在200字左右。

提交时间：下节课前提交作业，以便教师批改和反馈。

教学过程详细说明：

（1）导入环节

-播放英文歌曲，如“BohemianRhapsody”或“HotelCalifornia”，让学生欣赏并思考这首歌曲的特点和魅力。

-提问：“Whatdoyouthinkmakesthissongsospecial?CanyoudescribeitsmelodyandstyleinEnglish?”

-引导学生回顾之前学过的音乐相关词汇和表达方式，如“melody”、“harmony”、“tune”等。

（2）新课呈现环节

-介绍本节课的主题“MusicReadingforWriting”，解释音乐阅读对写作的重要性。

-展示一篇关于音乐的文章，如《TheBeatles:TheSoundofthe1960s》，分析文章的结构、写作手法和语言特点。

-引导学生关注文章中的关键信息，如音乐风格、乐队成员、歌曲影响等。

（3）巩固练习环节

-让学生选择一首自己喜欢的歌曲，尝试用英语撰写一段简短的文章，描述歌曲的主题、旋律和情感。

-提供写作模板，如：“Thissongisabout…Themelodyis…Itmakesmefeel…It