Unit 6（第5课时 Section B project）（说课稿）七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）.docx

Unit6（第5课时SectionBproject）（说课稿）七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit6（第5课时SectionBproject）——“Atriptothezoo”的相关内容。本节课要求学生通过阅读、讨论和写作，了解如何描述去动物园的体验，并能够运用过去时态描述过去发生的动作。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将继续巩固学生在Unit6中学到的过去时态，同时结合SectionB的故事情境，让学生将所学的语法和词汇运用到实际情境中。教材中涉及到的动物园动物、活动描述等元素，与学生生活中可能的经历有较强关联，便于学生理解和运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit6（第5课时SectionBproject）的学习，学生将能够运用所学语言描述过去的经历，提高语言输出的准确性和流畅性。同时，通过讨论和写作活动，学生将增强对动物园文化的理解，提升跨文化交际能力。在思维品质方面，学生将学会通过观察和分析图片、文本，提取关键信息，发展逻辑思维和创造性思维。学习能力方面，学生将独立完成项目任务，培养自主学习能力和团队合作精神，为终身学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：掌握过去时态的正确运用，能够描述过去在动物园的经历。

难点：1.过去时态的动词变化规则；2.描述经历时的语言表达。

解决办法与突破策略：

1.通过复习已学过的过去时态规则，结合教材中的例子，让学生识别和练习过去时态动词的变化。教师可以设计一些填空和改写句子的练习，帮助学生巩固动词变化规则。

2.教师将引导学生通过观察教材中的图片和文本，进行模仿和创作。通过小组讨论，让学生分享各自去动物园的经历，互相学习和纠正语言表达。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟在动物园的对话，实际运用过去时态进行交流，增强语言实践能力。

4.提供不同难度的写作任务，让学生根据自身水平选择，逐步提升描述过去经历的能力。

5.对学生的表现给予及时反馈，鼓励学生自主发现和纠正错误，培养自我修正的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级英语上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit6主题相关的动物园图片、动物名称和活动描述的词汇卡片，以及过去时态的动词变化表格。

3.多媒体资源：搜集动物园的短视频或音频资料，以及相关的故事动画，用于课堂展示和听力练习。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，并确保每组都有足够的讨论空间和展示区域。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放动物园的短视频，让学生观察并描述视频中看到的动物和活动。

2.提出问题：询问学生是否去过动物园，让他们分享最难忘的经历。

3.引导学生思考：如何用英语描述过去在动物园的经历？

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示教材中的图片和文本，引导学生关注过去时态的动词变化。

2.讲解过去时态的规则，并用例子进行演示。

3.教师带领学生一起朗读教材中的对话，并解释关键句型和词汇。

4.演示如何描述过去经历，如：“Wesawelephantsyesterday.”

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分成小组，使用教材中的词汇卡片和动词变化表格，编写简单的过去时态句子。

2.每组选代表分享句子，其他组员提供反馈。

3.教师提供一些填空和改写句子的练习，让学生独立完成。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生两人一组，模拟在动物园的对话，使用所学过去时态描述经历。

2.教师巡回指导，提供即时反馈和帮助。

3.选几组学生在全班面前展示，并进行评价和讨论。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.教师提问学生关于过去时态的知识点，检查理解程度。

2.让学生总结本节课学到的内容，并分享学习体会。

3.教师强调过去时态在日常生活中的应用，鼓励学生在课外进行实践。

六、作业布置（省略）

本节课的教学设计注重学生的参与和互动，通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，同时教师提供即时反馈，帮助学生提升语言能力。通过这种方式，学生不仅能够理解和掌握过去时态的规则，还能够提高语言输出的自信和流利度。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别和运用过去时态描述过去发生的动作，如使用正确的动词过去式形式描述在动物园的经历。

2.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了在实际语境中使用英语进行交流的能力，增强了语言表达的自信心。

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