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《多功能声控灯》教学设计

●教材与学生情况分析

●教学目标

①了解智能机器程序设计的特点。②通过编写多功能声控灯程序，响声时LED灯亮，再响时灯灭，理解变量的引入和作用。③了解软件防抖的处理方式，学习直到型循环在智能机器程序设计中的应用。④体验交互式智能机器程序设计和调试的一般过程。⑤激发对智能技术的兴趣，启发创意思维。

●教学重难点

重点：变量的引入及在智能机器程序设计中的作用。

难点：使用声控开关灯时产生抖动（闪烁）的原因及软件防抖处理方法。

●教学流程

1.复习旧知，引入新课

师：上节课我们学习了楼道感应灯，同学们很好地完成了课后作业，分别用多分支条件语句和复合型条件语句制作楼道感应灯，上传了程序截图和仿真视频，还有的同学做出了感应风扇，值得表扬。本节课，我们不用光线传感器，只用声音传感器，制作声控灯，声音响时灯亮，再次响声时灯灭，请同学们观看演示视频，想想这个声控灯如何实现？（出示课题：多功能声控灯）

设计意图：复习上节内容为新知学习做准备，展示优秀作业，鼓励学生课后自学，出示任务视频，激发学生学习兴趣。

2.教学新课

（1）选材说明

师：老师选用的实验器材都是大家最容易找到的，用计算机自带拾音器代替声音传感器模块，用Micro：bitLED灯组及软件舞台画面实现灯光效果。

设计意图：用开源硬件代替诺宝RC，让尽量多的学生体验真实的智能机器设计和制作。需要利用网课平台提前为学生布置预备任务，观看微视频了解Mind+安装和Micro：bit连接。

（2）任务分析

师：决定开关灯的因素有哪些？

师：声音可决定开灯，也可以决定关灯，因此，仅有声音还不能完成本节任务，还需要看什么因素？

生：听到声音时灯是开的还是关的。

师：对，还要看灯原来的状态，那么由谁来记录灯原来的状态呢？

生：计算机。

师：计算机中又是用什么来记录状态？

师：用变量，变量是程序设计中非常重要的要素，相当于数据盒子、数据抽屉，用来保存程序运行中的数据，如输入信息、得分、成绩、坐标等。变量要取有意义的名字，初学者可以用中文，为本节中需要用的变量取个名。另外，还可以引入“响声次数”，一是方便调试程序，二是响声计数和状态变量之间也有内在关系。

设计意图：用提问引导的方式讲解本课需用到的知识。

②流程设计。

教师活动：展示主流程，分析循环体内的处理过程，要求学生在学案上绘制循环体内程序处理过程，课堂巡视，并展示学生绘制的流程图。

学生活动：在学案上画流程图。学生代表上台绘制流程图，然后对设计流程和流程图规范做讲解。

设计意图：强调在设计前绘制流程图，培养学生程序设计的思维习惯。

③检测声音方法说明。

教师活动：明确Mind+内置监测模块“响度”可显示计算机拾音器采集的音量大小，可用于声音检测，播放响度调用视频，声音检测使用“响度（）语句”，同时提醒学生观察记录拍手后响度的大小。

（3）任务一：在Mind+打开“声控灯-0.sb3”文件，设计响声时房间灯亮、再次响声时房间灯灭的程序，依据流程图编写声控灯程序（如图1）

①学生编写程序，教师巡查。

②教师及时提示学生在编程中出现的常见问题。

③效果测试。

师：编好程序后做响声测试，在测试中发现什么问题？

生：一次拍手后舞台背景闪烁，响声计数一次增加多位，响声结束后灯的状态不确定。

设计意图：让学生试错，发现实际问题，思考解决方法。

（4）声控开关抖动问题及处理

提问：为什么一次响声后，舞台背景闪烁，响声计数一次增加多位，声音消失后灯光状态不确定？

设计意图：对初学者来说，没有设计硬件开关程序的经验，此问题需要教师进行详细分析。

分析：视频播放一次拍手的响度时间图，指出一次拍手过程响声有一定时长，大于设定的响度值的声音也有一定时长，在这段时间内，循环体执行了多少次呢？

教师活动：在流程图上作图，解释在这段时间内开关灯动作执行了多次的过程。

学生活动：理解造成一次响声多次执行开关灯动作的原因。

师：如何解决一次拍手引起多次开关灯动作的问题？（引导回答：每次开灯/关灯动作后，要等待一段时间，等声音“完全消失”才进行下一次开关灯的声音检测）

学生上台演示，给出等待（延时）模块放入位置。

设计意图：重点帮助学生理解通过在适当位置加入等待模块，可消除开关过程中的抖动现象。

（5）任务二：改进程序，設计更稳定的声控灯

①通过刚才的分析可知，可以在开关灯动作后加入延时来处理开灯过程中的抖动现象，但有时响声过长，不知道设延时时音多长该如何处理？提示：有没有办法做个等待，声音高时一直停在原地等待，直到声音变小才退出等待？引入直到型循环的处理过程：重复检测响度值，直到响度小于设定的“声音消失”时响度值。

②参考程序如图2所示。（将等待声音消失的直到型循环加入原程序）

设计意图：用直到型循环代替普通等待模块，可以适应不同长度的响