2024年五年级数学下册 三 剪纸中的数学——分数加减法（一）信息窗4 公倍数和最小公倍数说课稿 青岛版六三制.docx

2024年五年级数学下册三剪纸中的数学——分数加减法（一）信息窗4公倍数和最小公倍数说课稿青岛版六三制

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课以“剪纸中的数学——分数加减法（一）信息窗4公倍数和最小公倍数”为主题，旨在让学生通过剪纸活动，体验分数加减法的实际应用，理解公倍数和最小公倍数的概念。通过探究活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣，为后续学习分数加减法打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过剪纸活动，学生能够将实际问题转化为数学模型，锻炼数学抽象和数学建模能力；通过探究公倍数和最小公倍数的概念，学生能够发展逻辑推理和直观想象能力；通过实际操作和计算，学生能够提升数学运算能力，同时培养对数学数据的敏感度和分析能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经学习了分数的基本概念，能够识别和比较分数的大小，初步掌握了分数的加减法。在之前的学习中，他们已经接触过倍数和因数的相关知识，为理解公倍数和最小公倍数奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习的兴趣因人而异，但普遍对动手操作和实践活动感兴趣。他们具备一定的观察力和分析能力，能够通过具体实例理解抽象概念。学习风格上，部分学生偏好直观学习，通过图形和操作来理解数学知识；而另一些学生则更倾向于逻辑推理，通过公式和计算来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习公倍数和最小公倍数时，学生可能会遇到以下困难：一是理解概念上的困难，如何将公倍数和最小公倍数与已知的倍数和因数联系起来；二是计算上的挑战，如何快速找到两个数的公倍数和最小公倍数；三是应用上的困难，如何将所学知识应用到解决实际问题中。教师需要引导学生通过小组合作、动手操作等方式克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解分数加减法的基本原理，引导学生理解公倍数和最小公倍数的概念。

2.设计“剪纸游戏”活动，让学生通过剪纸操作直观感受公倍数和最小公倍数的实际应用，促进互动和参与。

3.利用多媒体课件展示分数加减法的具体例子，结合动画演示，帮助学生建立直观印象，增强学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅剪纸艺术作品，引导学生观察作品中的图案，提问：“你们能看出这些图案是如何剪出来的吗？”

-学生分享观察到的剪纸技巧，教师总结：“剪纸艺术中有很多数学知识，今天我们就来学习其中的一种——分数加减法。”

-通过提问和剪纸艺术的引入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过课件展示分数加减法的基本概念，例如分数的加减运算规则、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。

-通过实例讲解公倍数和最小公倍数的概念，以及如何找到两个数的公倍数和最小公倍数。

-利用多媒体动画演示分数加减法的计算过程，让学生直观理解计算方法。

-设计互动环节，邀请学生上台演示分数加减法的计算过程，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一系列练习题，包括同分母分数的加减、异分母分数的加减，以及公倍数和最小公倍数的应用题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，及时解答学生疑问。

-学生展示解题过程，教师点评并纠正错误，强化重点知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的知识点，包括分数加减法的基本规则、公倍数和最小公倍数的概念及其应用。

-通过提问，检查学生对知识的掌握程度，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，包括完成课本上的练习题，以及设计一个小型的剪纸作品，尝试将分数加减法应用到剪纸设计中。

-作业要求学生在家长的帮助下，使用剪刀和纸张，将所学知识应用到实际操作中，培养学生的动手能力和创造力。

-强调作业的完成时间，并告知下节课将进行作业展示和评价。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《分数的奥秘》：这本书以趣味性的故事和实例，深入浅出地介绍了分数的相关知识，包括分数的加减法、分数与整数的关系等，适合学生自主阅读，进一步拓展对分数概念的理解。

-《数学家的故事》：通过介绍数学家们发现和解决数学问题的小故事，激发学生对数学的兴趣，同时了解数学知识在生活中的应用。

-《生活中的数学》：这本书收集了生活中常见的数学问题，如购物、烹饪、运动等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝