习作：奇妙的想象（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

习作：奇妙的想象（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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设计思路

本节课以统编版语文三年级下册“习作：奇妙的想象”为主题，旨在激发学生的想象力，培养他们的创新思维和表达能力。设计思路如下：

1.通过引导学生回顾课本中的奇妙想象故事，激发学生对想象力的兴趣。

2.以课本中的奇妙想象为例，分析其想象的特点和表达方式，为学生提供借鉴和参考。

3.组织学生进行小组讨论，分享自己的奇妙想象，互相启发和借鉴。

4.指导学生运用想象力和创新思维，进行创意写作，完成一篇充满奇妙想象的作文。

5.最后，进行作文展示和评价，鼓励学生互相学习，不断提高写作能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过回顾课本中的奇妙想象故事，培养学生倾听、表达和写作的能力，提升语言运用的准确性和创造性。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生从课本中汲取优秀文化元素，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和评价奇妙想象作文，提高学生的审美素养，培养创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是培养学生的想象力和创意写作能力。具体重点如下：

-引导学生理解“奇妙想象”的概念，通过课本中的范文，让学生认识到想象力的丰富性和创造性。

-教授学生如何运用比喻、夸张等修辞手法，以及如何结合日常生活进行想象，创作出有趣的故事情节。

-培养学生能够清晰、流畅地表达自己的想象，形成一篇结构完整的作文。

例如，通过分析《小猪佩奇去太空》这篇课文，让学生学习到如何将日常生活中的角色和事件融入奇妙的太空冒险中，从而激发他们的想象力。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。具体难点如下：

-学生可能难以突破现实思维的局限，难以创造出真正奇妙的想象内容。

-学生在表达奇妙想象时，可能会遇到词汇和句式选择的困难。

-学生可能不熟悉作文的结构安排，难以做到开头吸引人、中间有趣味、结尾有力度。

例如，在引导学生进行想象作文创作时，难点可能在于如何让学生跳出常规思维，比如在创作“假如我是一名外星人”的主题时，学生可能会局限于描述外星人的外貌和生活方式，而难以构建一个完整的故事框架和情节发展。教师可以通过提供丰富的想象素材，引导学生从不同角度思考，帮助他们克服这一难点。

教学资源准备

1.教材：统编版语文三年级下册，确保每位学生都有教材，以便于跟随教学进度进行学习和讨论。

2.辅助材料：收集与奇妙想象相关的图片、音频和视频素材，用于激发学生兴趣和辅助教学讲解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源，增强直观教学效果。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，方便学生进行互动交流和创意写作。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要一起学习一个非常有意思的习作——奇妙的想象。在我们日常生活中，有没有什么事情让你觉得非常奇妙，想要分享给大家呢？

二、回顾奇妙想象

1.我们先来回顾一下课本中的奇妙想象故事。请大家翻开课本，找到《小猪佩奇去太空》这个故事，我们一起读一读。在故事中，小猪佩奇有哪些奇妙的想象呢？

2.学生分享故事内容，教师引导学生理解奇妙想象的含义。

三、分析奇妙想象的特点

1.现在我们已经知道了奇妙想象是什么，那么奇妙想象有什么特点呢？请大家再次阅读《小猪佩奇去太空》，找出故事中奇妙想象的特点。

2.学生分享特点，教师总结：奇妙想象通常具有以下特点：丰富性、创造性、夸张性等。

四、学习奇妙想象的写作方法

1.既然我们知道了奇妙想象的特点，那么如何将我们的奇妙想象写出来呢？首先，我们要学会运用比喻、夸张等修辞手法。请大家回忆一下，在《小猪佩奇去太空》中，作者是如何运用这些修辞手法的？

2.学生分享例子，教师总结并板书：比喻、夸张等修辞手法的运用。

五、实践奇妙想象写作

1.现在我们来尝试一下，用奇妙想象创作一篇作文。请大家先思考一下，如果你拥有神奇的力量，你会做些什么呢？

2.学生分享自己的想法，教师引导并给予建议。

3.接下来，请大家拿出纸笔，开始写作。你可以按照以下结构来安排你的作文：开头——吸引人；中间——有趣味；结尾——有力度。

4.学生写作，教师巡回指导，给予个别辅导。

六、展示与评价

1.时间到，请大家停笔。现在我们来进行作文展示。请一位同学上台，大声地朗读你的作文。

2.学生朗读作文，其他学生倾听并给予评价。

3.教师对学生的作文进行点评，鼓励优秀作品，指出需要改进的地方。

七、深入探究课文主旨

1.同学