2023三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数 3三位数除以一位数第1课时 三位数除以一位数，商中间有0的除法说课稿 冀教版.docxVIP

2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数3三位数除以一位数第1课时三位数除以一位数，商中间有0的除法说课稿冀教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课为冀教版三年级数学上册四两、三位数除以一位数单元的第一课时，主要探讨三位数除以一位数，商中间有0的除法。设计思路遵循循序渐进的原则，先引导学生回顾两位数除以一位数的计算方法，再引入三位数除以一位数的概念，注重培养学生的计算能力和问题解决能力。通过实例分析和小组合作，让学生掌握商中间有0的除法技巧，提高数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过探索三位数除以一位数的计算方法，发展学生的数学抽象能力。其次，通过合作学习，提升学生的数学建模和数学运算能力。最后，通过解决实际问题，增强学生的逻辑推理和数学应用意识，促进学生形成积极的数学学习态度。

学情分析

本节课针对的是三年级的学生，他们在数学学习上处于基础阶段，对于数的概念和基本的运算规则已经有了初步的了解。在知识层面，学生已经掌握了两位数除以一位数的计算方法，但面对三位数除以一位数，特别是商中间有0的情况，可能会感到困惑。在能力方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步发展，但尚需教师的引导和训练。

学生的素质方面，部分学生可能具备较强的自主学习能力和合作精神，而部分学生则可能需要更多的个别辅导。在行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，因此课堂管理需要教师精心设计，以保持学生的注意力集中。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的认知水平和数学基础将对学习三位数除以一位数的计算方法产生影响；其次，学生的合作意识和解决问题的能力将影响他们对问题的理解和解决；最后，学生的学习态度和行为习惯将直接影响到学习效果。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的个体差异，通过多种教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合小组合作学习，讲解三位数除以一位数的计算步骤，引导学生理解商中间有0的规律。

2.设计“猜数字”游戏，让学生通过游戏活动体验除法运算，提高计算兴趣。

3.利用多媒体展示除法算式的演变过程，帮助学生直观理解商中间有0的原因。

4.通过“小老师”角色扮演，让学生讲解解题思路，培养表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“三位数除以一位数，商中间有0的除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断商中间是否有0？”、“如何进行除法估算？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除法的基本概念和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事引入，如“小兔子分胡萝卜”的情景，引出三位数除以一位数的概念。

讲解知识点：详细讲解除法的基本步骤，结合具体的算例，如“240÷3”，引导学生理解商中间有0的情况。

组织课堂活动：设计“除法接力”游戏，让学生在游戏中练习除法运算，体验商中间有0的情况。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么商中间会出现0？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何确定商的最高位？”

参与课堂活动：积极参与“除法接力”游戏，体验除法运算的乐趣，同时巩固计算技巧。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何避免计算错误？”进行提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭作业”和“拓展练习”，如“计算以下除法，并解释商中间为什么有0？”

提供拓展资源：提供与除法相关的书籍、网站等资源，鼓励学生进行自主学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予个别指导，鼓励学生反思。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过练习巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的探索，如“寻找商中间有0的其他例子”。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“我学会了哪些除法技巧？”并提出改进建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）除法的基本概念和性质：介绍除法的定义、意义以及除法与乘法的关系，通过实例让学生理解除法的基本性质，如乘法与除法的互逆关系。

（2）商不变性质：讲解商不变性质的内容，即被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍