7.20 第一次工业革命 说课稿 2024~2025学年部编版九年级历史上学期.docx

7.20第一次工业革命说课稿2024~2025学年部编版九年级历史上学期

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：部编版九年级历史上学期《第一次工业革命》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2024年7月20日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过了解第一次工业革命的发生背景、过程及其影响，增强对历史发展脉络的认识。

2.提升学生的历史解释能力，引导学生分析第一次工业革命对经济、社会、科技等方面的深远影响。

3.培养学生的史料实证意识，教会学生通过查阅、分析历史资料，形成对第一次工业革命的基本认识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-第一次工业革命的发生背景：强调英国在18世纪中叶的政治稳定、资本主义经济的发展以及科学技术的积累，这些因素共同推动了工业革命的兴起。

-工业革命的主要成就：详细讲解瓦特改良蒸汽机、纺织机械的发明和应用，以及由此带来的生产力飞跃。

-工业革命的社会影响：指出工业革命导致的社会结构变化，如城市化进程加快、工人阶级的形成等。

2.教学难点

-工业革命对世界历史进程的影响：难点在于让学生理解工业革命不仅仅是技术变革，它还改变了世界政治、经济、文化等多方面的格局，例如资本主义世界市场的形成和全球殖民扩张的加速。

-工业革命中的具体技术原理：例如瓦特蒸汽机的具体工作原理，这对于九年级学生来说可能比较抽象，难以理解。

-工业革命的社会问题：如何让学生理解工业革命虽然推动了经济发展，但也带来了环境污染、工人剥削等社会问题，这一部分需要结合具体历史事件和案例进行分析，如工人阶级的反抗运动和工厂制度的形成。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备部编版九年级历史教科书。

2.辅助材料：准备第一次工业革命的相关图片（如蒸汽机、纺织机等）、历史地图、时间线图表以及相关历史文献的复印件。

3.多媒体资源：搜集并剪辑第一次工业革命的相关视频资料，包括纪录片、历史重现等，以便于学生更直观地理解教学内容。

4.教室布置：设置历史资料展示区，方便学生查阅资料；预留讨论空间，以便学生分组讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《第一次工业革命》的背景资料、重要发明介绍等，要求学生预习并了解基本内容。

设计预习问题：设计问题如“第一次工业革命为何首先在英国发生？”、“蒸汽机是如何推动工业革命的？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，形成初步认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解与疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，教师进行检查。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和质量。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示第一次工业革命前的生产方式与现代生产方式的对比，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解工业革命的关键发明，如瓦特蒸汽机的工作原理及其对工业发展的推动作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨工业革命对社会的影响，如城市化、阶级分化等。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的看法和理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握重点知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解工业革命的影响。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置作业，如撰写关于第一次工业革命的影响的小论文。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述第一次工业革命的发生背景、过程及其影响，对工业革命的历史地位有了清晰的认识