8.1.1《小数的乘、除法》2024-2025学年五年级上册数学Word说课稿设计（人教版）.docx

8.1.1《小数的乘、除法》2024-2025学年五年级上册数学Word说课稿设计（人教版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

教材章节：人教版2024-2025学年五年级上册数学第八章第一节数学小数的乘、除法。

内容：本节课主要包括小数乘法的意义和计算法则，以及小数除法的意义和计算法则。通过具体实例引导学生理解小数乘除法的概念，掌握计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过小数乘除法的探究，提升学生运用数学语言表达现实问题的能力，增强数学思维能力，培养解决实际问题的策略，同时提高学生数学运算的准确性和效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：小数乘法的意义和计算法则。例如，通过具体实例如“0.5×3”引导学生理解小数乘法的含义，并掌握计算步骤：先按整数乘法计算，再根据小数位数调整小数点位置。

-重点二：小数除法的意义和计算法则。例如，通过“6.3÷0.3”的例子，让学生掌握除法计算时，先移动除数的小数点，使其变为整数，然后相应地移动被除数的小数点，最后进行整数除法计算。

2.教学难点

-难点一：小数点移动的规律。学生可能难以理解小数点移动的位数与小数位数之间的关系，例如，在计算“0.25×0.4”时，如何确定小数点的移动位数。

-难点二：小数除法中的试商。在除法计算中，学生可能难以确定试商的起始值，以及如何调整试商以得到正确的商。

-难点三：小数乘除法中的进位和借位。例如，在计算“1.2×1.3”时，学生可能不清楚如何处理末尾的进位问题。

针对以上难点，教师应通过直观演示、小组合作、练习巩固等方式帮助学生理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版2024-2025学年五年级上册数学教材，方便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备小数乘除法的图片、图表以及相关的教学视频，帮助学生直观理解小数点移动的规律和计算步骤。

3.实验器材：准备计算器等工具，以便学生进行小数乘除法的实际操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道小数在生活中有哪些应用吗？”来引导学生思考小数的实际意义，激发他们对小数乘除法学习的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾小数的概念和基本运算，如加法、减法，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解小数乘法的意义，通过“0.5×3”的例子，讲解小数乘法的基本步骤，包括先按整数乘法计算，再根据小数位数调整小数点位置。

-举例说明：通过“1.2×1.3”的例子，说明小数乘法中进位的处理方法。

-互动探究：引导学生讨论小数乘法中的规律，如“为什么小数乘以10，小数点就向右移动一位？”

-讲解小数除法的意义，通过“6.3÷0.3”的例子，讲解小数除法的基本步骤，包括移动除数的小数点，使其变为整数，然后相应地移动被除数的小数点，最后进行整数除法计算。

-举例说明：通过“0.6÷0.2”的例子，说明小数除法中试商的方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，包括小数乘法和除法的计算题。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的计算过程，及时纠正错误，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调小数乘除法的计算方法和注意事项。

-提问学生：“今天我们学习了哪些内容？如何进行小数乘除法的计算？”

-鼓励学生课后复习，巩固所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括小数乘除法的练习题，要求学生独立完成并提交。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成作业。

6.课后反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容的讲解是否清晰，学生的参与度如何，教学方法的运用是否有效等。

-记录学生在课堂上的表现，为下一节课的教学调整提供依据。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维。

-利用多媒体资源丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导。

-通过练习和作业巩固学生的知识，提高学生的计算能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-小数在生活中的应用：收集一些生活中使用小数的实例，如商品价格、食谱配料比例、地图比例尺等，制作成海报或PPT，供学生在课后阅读和讨论。

-小数的历史发展：介绍小数的起源和发展过程，以及小数在数学史上的重要地位，激发学生对数学历