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10竹节人（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

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教材分析

10竹节人（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

本课选自统编版语文六年级上册，属于“综合性学习”板块。通过学习《竹节人》一文，旨在引导学生了解民间传统玩具的制作过程，感受民间文化的魅力，培养学生的动手实践能力和创新精神。课文以生动的语言描绘了竹节人的制作过程，富有生活气息，贴近学生生活实际。

核心素养目标

本课旨在培养学生的文化自信和审美感知。通过学习《竹节人》，学生能够体会民间工艺的精巧，增强对传统文化的尊重与传承意识。同时，引导学生运用观察、比较、分析等方法，提升语文实践能力，激发学生对民间文化的探究兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识基础：六年级学生已具备一定的语文学习基础，能够阅读理解一般文本，具备基本的写作能力。对于民间传统玩具，部分学生可能有所了解，但系统知识相对匮乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对于动手操作类的学习活动较为感兴趣。他们具备较强的观察力和一定的动手能力，能够通过观察、模仿学习新技能。学习风格上，学生既有喜欢独立操作的类型，也有乐于合作、交流学习的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作竹节人的过程中，学生可能会遇到技术难点，如切割、弯曲等。此外，对民间文化了解不足可能影响他们对课文内容的深入理解。部分学生可能因动手能力不足或缺乏耐心而难以完成作品。教师需提供必要的指导和鼓励，帮助学生克服困难，享受学习过程。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级上册教材，以便阅读《竹节人》一文。

2.辅助材料：准备与竹节人相关的图片、视频，展示竹节人的制作过程和民间文化背景。

3.实验器材：准备竹子、剪刀、尺子、线等制作竹节人的材料，确保安全并便于学生操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流制作经验；在实验操作台附近布置安全区域，便于学生进行实际操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示不同种类的民间传统玩具图片，如泥人、剪纸、风筝等，引导学生观察并分享自己熟悉的民间玩具。

-提问：“你们知道这些玩具是如何制作的吗？它们有什么特别的地方？”

-引出课题《竹节人》，介绍竹节人的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文《竹节人》，教师引导学生逐段阅读，理解课文内容。

-分析课文中的细节描写，如“竹节人的眼睛是用红纸剪成的，像两个小灯笼。”，引导学生体会作者对竹节人的喜爱之情。

-讲解竹节人的制作步骤，包括选材、切割、弯曲、组装等，通过视频或图片展示制作过程。

-学生跟随教师一起动手制作竹节人，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行竹节人制作比赛，每组需在规定时间内完成作品。

-教师评选出制作最精美的竹节人，并邀请获奖组分享制作心得。

-学生之间互相评价作品，交流制作技巧，提升动手能力和审美能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调竹节人的文化价值。

-回顾学生在制作过程中的表现，肯定他们的努力和进步。

-鼓励学生在课后继续探索民间文化，动手制作更多有趣的民间玩具。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，尝试制作其他种类的民间玩具，并记录制作过程。

-撰写一篇关于竹节人或民间玩具的短文，分享自己的制作经验和感受。

-下节课带来自己制作的民间玩具，与同学们交流分享。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《民间玩具的故事》：这是一本介绍我国传统民间玩具的书籍，详细介绍了各种玩具的历史、制作方法和文化内涵。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解竹节人的背景和文化价值。

-《民间艺术大观》：这本书收录了大量的民间艺术作品，包括剪纸、泥塑、刺绣等，可以帮助学生拓宽视野，了解我国丰富的民间艺术形式。

-《传统工艺传承人访谈录》：通过访谈民间工艺传承人，了解他们如何传承和发扬民间文化，激发学生对民间文化的热爱和传承意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查自己家乡的传统玩具，了解其制作方法和文化背景，撰写调查报告。

-鼓励学生参与学校或社区的民俗文化活动，如剪纸比赛、泥塑展览等，亲身体验民间文化的魅力。

-学生可以尝试自己设计一种新的民间玩具，结合现代元素，制作出具有创意的作品。

-组织学生开展“民间文化小讲师”活动，让学生向其他同学介绍自己了解的民间文化知识。

-利用网络资源，查找与民间文化相关的视频、音频资料，组织学生进行鉴赏和讨论。

3.