三年级数学下册5.1周长教案6沪教版.docVIP

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周长

教学目标：

1.学问目标：

通过学生操作、实践，感悟周长的含义。

2.实力目标：

能利用对平面图形周长的相识，会指出并能测量简洁图形的周长，能计算一些平面图形的周长。通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探究测量、计算周长的多种方法，培育学生的空间观念，实践实力和合作意识。

3.情感目标：

让学生在实际操作中感知数学就在我们身边，体验学习数学的乐趣，发展数学思维实力。

教学重点：

学生理解周长的含义。

教学难点：

在操作中体验周长的概念，体会化曲为直的数学思想。

教具学具打算：

课件、树叶、七巧板、棉线、直尺。

教学过程：

一、找寻生活中的周长。

引出周长。

师：上个学期我们学习了有关面积的学问，知道物体表面或平面图形的大小叫做面积。今日我们接着来学习有关几何方面学问。

师：今日我们要学周长。（出课题）谁能说明一下什么叫周长？

师：很好，一周的长度叫周长。（板书）

师：那什么是一周呢？

（课件来演示五角星的一周）

同学们请细致看！你看明白什么？

小结：从起点起先又回到起点这才叫一周。五角星一周的长度叫做五角星的周长。

这是数学书的封面，我们一起来指一指它的一周。（你打算哪一点作为起点？）

师：换一个起点，跟着老师一起指一指它的周长。再换一个起点呢？

师：你觉得在指周长的时候要留意什么？

一个图形的周长是它从一个点动身，绕图形一周，回到这个点的线的长度。

找寻物体表面的周长。

同桌活动：在四周物体中找周长。

师：很好，数学书封面的周长你们都能找到。看看我们的四周，许多物体的表面也有周长，你能从我们的四周找一个物体说说它表面的周长吗？现在请你们同桌合作找一找，然后指一指它的周长。

汇报。（请二生汇报）

师：我们找到了许多物体表面的周长，看来周长在我们身边是无处不在。

二、建立周长概念。

1.描边线。

动手操作，描出七巧板和树叶的周长。

师：现在请组长打开桌上的塑料袋，里面有七巧板和树叶。假如老师让你指出这些七巧板和树叶表面的周长，你行吗？那你能不能把它画下来？

要求：每人选一块七巧板和一片树叶，分别在两张纸上一笔描出他们表面的周长。

描好后思索两个问题：

A你画的是什么？（树叶的周长、三角形的周长）

B在画的过程中要留意什么？

2.师生探讨，建立概念。

师：在画的过程中要留意从一点动身绕图形一周再回到这一点，这才是周长。

师：树叶一周的长度就是树叶的周长。三角形一周的长度就是三角形的周长。刚才老师看你们描的那么起劲，我也忍不住描了几个，愿不情愿观赏一下老师的作品？（媒体演示）

图形有平面也有立体，今日我们探讨的树叶、五角星、圆……都是平面图形。谁有本事把这四句话用一句话说一下呢？

平面图形一周的长度叫做它的周长。（它指谁？）（板书并齐读）

3.相识周长的特点。

问：看了老师描的图形你能不能把他们分分类，并想一想你是按什么来分的？

小组探讨小组汇报。

师：你们是怎么分的？为什么？（媒体演示）

师：通过分类你们发觉了什么？（组成周长的线条特点）

生：我们发觉组成周长的线条有的直，有的曲。（板书：曲、直）

小结：周长不仅有曲直，还有长短。

三、测量、计算周长。

1.提出问题

今日我们主要来探讨组成周长的线条是直的平面图形的周长。

你们刚才描的三角形的周长原委有多少呢？能想方法得到吗？

2.学生动手探讨、汇报得出先要用尺测量三角形每条边的长度，再把三条边长相加就是三角形的周长。

听明白的同学在书P59第4题中选2个量一量并算出所选图形的周长。

老师想问：周长的单位是什么？下面图形的周长是多少？

师：说说你是怎么算的？

3.下列图形的周长是多少？

小结：不规则图形通过平移计算周长比较便利。

4.下图中图形甲和乙的周长哪一个长？

甲

甲

乙

乙

四、总结：

今日我们学习了什么？

什么叫周长？

怎样算平面图形的周长？