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财政与税收教学设计

【设计依据】

一、理论依据

布鲁纳结构主义关于教学的基本观点

1.知识是有结构的，课程设计应该依据学科知识结构，要重视学生认知结构的发展，组织并让学生掌握学科结构是教学工作的核心。。

2.提倡发现学习，注重直觉思维，鼓励学生去猜想。

3.学习是一种过程，而不是结果。

二、课程标准依据

1.2012版课标中的内容要求

3.8评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。

政府财政支出的项目，如文化教育、公共服务、地方治安、社会保障、重大基础设施和工程、应当突发灾变等。

可评议影响国家经济发展的特大型建设项目，也可评议影响公众日常生活的公共设施。

3.9分析个人所得税、增值税等重要税种；知道税收是财政收入的主要来源；理解依法纳税是公民的基本义务。

征收个人所得税对调节收入的作用。

税收具有强制性、无偿性和固定性，偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为。

2.2017版课标中的内容要求

1.2评析市场机制的优点与局限性，辨析经济运行中政府与市场的关系，解析宏观调控的目标与手段。

以“怎样保持经济平稳运行”为议题，探究正确运用宏观调控手段，实现宏观调控目标。

2.1阐释以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。解释经济发展方式的转变和供给侧结构性改革，评析经济发展中践行社会责任的实例。

以“为什么发展必须以人民为中心”为议题，探究坚持新发展理念、转变经济发展方式的意义。

【学生情况】

进入高三复习阶段，所学内容为高一的知识，针对高三学生一轮基础知识的复习的实际情况，本节课的教学内容注重基础知识复习的全面性，帮助学生形成一定的分析问题的能力，运用知识解决问题的能力。

【教学目标】

1.知识目标：关于财政与税收的知识体系。

2.能力目标：用所学知识分析和解决关于国家分配问题的能力。

3.核心素养：政治认同、科学精神、法治意识和公共参与

【重点难点】

一、教学重点

1.财政收入与财政支出

2.财政的作用

3.税收的特征和两个主要税种

4.依法纳税

二、教学难点

1.财政政策与货币政策

2.税收的作用

【教学过程描述】

一、课堂导入

我们知道社会再生产包括“生产、分配、交换、消费”这样的四个环节。第三单元我们复习的是关于分配的内容，而分配包括个人收入的分配和国家的分配两部分。那什么是国家的分配呢？

二、讲授新课

（一）财政收入与财政支出

1.财政收入

（1）构成：税（最普遍形式，最重要来源）、利、债、它

（2）影响因素：

①根本因素：经济发展水平——要大力发展经济，增加社会财富。

②直接因素：分配政策——国家应制定合理的分配政策，既保证国家财政收入的稳步增长，又促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。

2.财政支出

财政支出可以分为经济建设支出、科学、教育、文化、卫生事业支出、行政管理和国防支出、社会保障支出、债务支出

3.财政收支关系

（1）收支平衡：收入略大于支出；或收入略小于支出

（2）财政赤字：指当年财政支出大于财政收入的部分

（3）财政盈余：指当年财政收入大于财政支出的部分

（二）财政作用

1.促进社会公平改善民生活的物质保障

缩小收入分配差距，促进教育公平，建立社会保障体系与基本医疗卫生制度——民生领域

2.促进资源合理配置

例如：

财政加强对能源、交通运输、水利设施等基础设施行业的投资。

加大科研投入力度，加大对“三农”领域投资，支持区域展。——支持行业和地区的建设

3.促进国民经济平稳运行（社会总供给与社会总需求保持基本平衡）

（1）经济过冷—扩张性财政政策—刺激总需求，降低失业率，拉动经济增长：

增加经济建设支出，减少税收，增发国债

（2）经济过热—紧缩性财政政策-抑制总需求，稳定物价，给经济降温：

减少经济建设支出，增加税收，减发国债

（三）征税与纳税

1.税收及其种类

（1）特征：强制性、无偿性、固定性

税收的这三个特征是紧密联系、不可分割的。无偿性要求必须有强制性，强制性是无偿性的保障；强制性、无偿性决定了必须具有固定性。

（2）两个税种：

①增值税：避免重复征税，防止偷税漏税，促进社会分工

②个人所得税：调节个人收入分配，实现社会公平

（3）作用：

引导消费（U1）

引导生产（U2）

调节经济和维护社会公平（U3）

实现高质量发展（U4）

教师提示：联系社会再生产的四个环