《第二单元4 古诗三首山行》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

《第二单元4古诗三首山行》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第二单元4古诗三首山行》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

教材分析

《第二单元4古诗三首山行》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版。本节课选取了三首描写自然风光的古典诗歌，旨在培养学生对自然美的感知和欣赏能力，同时提高学生的朗读和背诵能力。教学内容与课本紧密相连，通过诗歌学习，让学生感受古诗的魅力，提高语文素养。

核心素养目标

培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高语言文字的感悟能力。通过学习《山行》，引导学生感受自然之美，培养审美情趣。同时，强化朗读和背诵技巧，提升学生的语言表达和记忆能力。通过合作探究，培养学生的合作意识和创新思维，使学生在理解诗歌的同时，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对诗歌有一定的认知基础，能够识别一些基本的诗歌形式和表达方式。他们已具备一定的朗读能力和初步的背诵技巧。然而，对于古典诗歌的理解深度有限，对诗歌中的意象、意境和情感把握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆能力，但逻辑思维和抽象思维能力尚在发展阶段。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古典诗歌时，可能会遇到对生字词的识别困难，对诗句意境的把握不足，以及对诗人情感的理解障碍。此外，学生的朗读和背诵能力可能因个体差异而存在差异，部分学生可能缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校内部网络平台、语文教学资源库。

-信息化资源：古诗《山行》的音频朗读材料、相关的图片和视频资料。

-教学手段：实物教具（如树叶、山石模型）、卡片、诗歌卡片游戏等。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起学习一首描绘秋天美景的古诗《山行》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下秋天的景象，你们看到了什么？感受到了什么？

（学生）我看到了金黄的稻田，我感受到了凉爽的秋风。

（老师）很好，秋天是一个充满诗意的季节，今天我们就来学习一首描写秋天美景的诗歌。

二、初读诗歌，整体感知

1.自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

2.学生分享朗读感受，教师点评指导。

（老师）现在请大家自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子。

（学生）我读完了，这首诗很有意境。

（老师）很好，接下来请同学们分享你们的朗读感受。

（学生）我觉得这首诗描绘了秋天山里的美景，我很喜欢。

（老师）是的，这首诗通过描绘山行途中的景色，展现了秋天的美丽。接下来，我们将一起探究这首诗的主旨内容。

三、探究诗歌主旨内容

1.诗歌意境分析

-引导学生找出诗中的意象，如“白云深处”、“停车坐爱枫林晚”等。

-分析意象之间的联系，引导学生体会诗人的情感。

（老师）同学们，这首诗中有许多美丽的意象，比如“白云深处”、“停车坐爱枫林晚”。请大家找出这些意象，并分析它们之间的联系。

（学生）我找到了“白云深处”，这里描绘了山里的宁静，与“停车坐爱枫林晚”相呼应，表达了诗人对大自然的喜爱。

2.诗歌情感分析

-引导学生体会诗人的情感，如对大自然的热爱、对人生的感慨等。

-结合生活实际，引导学生分享自己的感受。

（老师）这首诗不仅描绘了美景，还表达了诗人的情感。请大家谈谈你们的感受。

（学生）我觉得诗人对大自然充满了热爱，他欣赏这里的风景，也感慨人生的短暂。

3.诗歌结构分析

-分析诗歌的结构特点，如起承转合。

-引导学生体会诗歌的结构美。

（老师）这首诗的结构很有特点，我们可以看到它遵循了起承转合的规律。请大家思考一下，这首诗是如何起承转合的？

（学生）我觉得第一句“远上寒山石径斜”是起，描绘了山路的景色；第二句“白云深处有人家”是承，展现了山中的宁静；第三句“停车坐爱枫林晚”是转，诗人停车欣赏美景；最后一句“霜叶红于二月花”是合，诗人感慨时光的流逝。

四、深入学习诗歌

1.生字词教学

-对生字词进行讲解，帮助学生理解诗句。

-引导学生通过组词、造句等方式巩固生字词。

（老师）这首诗中有一些生字词，比如“径”、“坐”、“霜”，请大家跟我一起学习这些字词。

（学生）我学会了“径”，它的意思是小路。

（老师）很好，接下来请同学们用这些生字词造句。

（学生）我在小径上散步。

2.诗歌背诵

-指导学生进行诗歌背诵，可采用多种方式，如分组背诵、个人