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12《低碳生活每一天》地球“发烧”了（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《低碳生活每一天》地球“发烧”了，属于部编版道德与法治四年级上册的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已有的环保意识为基础，引导学生了解地球环境问题，认识低碳生活的重要性。通过联系课本中关于环境保护的知识，帮助学生树立正确的环保观念，培养良好的生活习惯。

二、核心素养目标

1.培养学生具备环保意识，理解低碳生活对地球的重要性。

2.增强学生的社会责任感，让学生认识到自己是地球环境保护的参与者和行动者。

3.提升学生的实践能力，通过实际行动践行低碳生活，培养可持续发展的生活习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的环保意识，对地球环境问题有一定的了解，如垃圾分类、节约用水等。他们可能已经接触过一些低碳生活的基本概念，但对于低碳生活与全球气候变化之间的关系以及如何在自己的日常生活中实践低碳生活可能理解不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对环保和气候变化等话题有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式吸收信息。学习风格上，他们喜欢参与互动和实践，通过实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对低碳生活可能存在认知上的模糊，不理解其与个人行为之间的关系。此外，学生可能面临实际操作中的困难，如如何在日常生活中减少碳排放、如何选择低碳产品等。同时，学生的自律性和长期坚持的能力可能不足，需要教师引导和激励。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：学校教育平台，用于展示课程内容和作业布置。

3.信息化资源：环保知识相关视频、低碳生活实例图片、气候变化科普资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、环保实践小任务。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对低碳生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道低碳生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球环境问题的图片或视频片段，让学生初步感受气候变化对地球的影响。

简短介绍低碳生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.低碳生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解低碳生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解低碳生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍低碳生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.低碳生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解低碳生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的低碳生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解低碳生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用低碳生活解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与低碳生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对低碳生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调低碳生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括低碳生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调低碳生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用低碳生活。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生调查自己家庭或学校一周内的碳排放情况，并思考如何减少碳排放。

要求学生撰写一份低碳生活建议书，提出具体可行的措施。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师对本次教学过程进行总结，分析教学效果，反思教学中存在的问题，并提出改进措施。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-低碳生活科普文章：收集与低碳生活相关的科普文章，如《低碳生活小窍门》、《低碳饮食与健康》等，帮助学生深入了解低碳生活的各个方面。

-环保组织报告：选取一些环保组织的报告，如世界自然基金会（WWF）的报告，介绍全球气候变化对生态环境的影响，以及低