12《祝福》说课稿2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）.docxVIP

12《祝福》说课稿2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）

授课内容

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教材分析

《祝福》是高中语文必修下册的一篇经典课文，通过鲁迅先生的笔触，展现了旧社会底层人民的苦难生活。本课旨在引导学生深入理解作品的主题思想，体会作者的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学过程中，将结合课文内容，引导学生分析人物形象、探讨社会现实，培养学生的批判性思维和人文素养。

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生感受鲁迅作品中的艺术魅力，理解文学语言的精妙运用。

2.培养学生的文化理解素养，让学生通过文本分析，深入理解旧社会的风俗民情，增强对传统文化的认同感。

3.强化学生的批判性思维，引导学生从不同角度分析人物命运，探讨社会现实，形成独立思考和判断的能力。

4.增强学生的语言文字运用能力，通过仿写、讨论等形式，提高学生运用文学语言表达思想的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解鲁迅笔下的祥林嫂形象，分析其悲剧命运的成因。

2.探讨作品反映的社会现实，理解作者对旧社会的批判态度。

难点：

1.把握鲁迅独特的文学风格，体会其深刻的思想内涵。

2.结合时代背景，分析祥林嫂等人物的心理变化和命运轨迹。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解祥林嫂的性格特点和悲剧命运。

2.结合历史资料，引导学生了解当时的社会环境，帮助学生把握作品的时代背景。

3.通过对比分析、文本细读等方法，引导学生感受鲁迅的文学风格，提升学生的审美鉴赏能力。

4.设计开放性问题，鼓励学生从不同角度思考，培养学生的批判性思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，系统讲解鲁迅作品的时代背景、文学风格和人物形象，为学生提供理论基础。

2.讨论法：组织学生就祥林嫂的命运、作品的主题等进行分组讨论，激发学生的思维活力。

3.案例分析法：选取具有代表性的段落，引导学生进行文本细读，分析人物心理和作品主题。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示作品的时代背景，增强学生的感性认识。

2.网络资源利用：引导学生利用网络资源，拓展课外阅读，丰富知识面。

3.互动式教学软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《祝福》的时代背景和人物形象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“祥林嫂的悲剧命运反映了哪些社会问题？”、“鲁迅在作品中如何刻画祥林嫂的心理变化？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《祝福》的时代背景和人物形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《祝福》的时代背景和人物形象，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述鲁迅的生平事迹或展示《祝福》的相关背景资料，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《祝福》中的关键情节、人物关系和主题思想，结合文本分析，帮助学生理解鲁迅的文学手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析祥林嫂的性格特点和悲剧命运，以及作品反映的社会现实。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“祥林嫂的悲剧是否具有普遍性？”、“鲁迅在作品中如何表现对底层人民的同情？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《祝福》的主题思想和文学手法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识，分析人物形象和主题。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《祝福》的主题思想和文学手法，掌握鲁迅的文学风格。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《祝福》的内容，布置写作练习，如“以祥林嫂的视角写一篇日记”或“分析鲁迅在《祝福》中运用的象征手法”等，巩固学