学前教育科学研究方法.pptx

学前教育科学研究方法

01学前教育科学研究概述

02学前教育科学研究的伦理

学前教育科学研究的基本过程03

04文献法

05抽样设计

06观察法

07调查法

08个案研究法

09测验法

10教育实验法

11行动研究法

目录

Chapter1学前教育科学研究概述

·学习目标

·1.掌握学前教育科学研究的定义和学科性质。

·2.理解学前教育科学研究的基本原则。

·3.了解学前教育科学研究的发展趋势。

·4.明确学习学前教育科学研究的意义和任务。

一、学前教育科学研究的含义

学前教育科学研究是有目的、有计划地采用科学的方法对学前教育现象和教育实践进行系统地探索，揭示教育现象本质和客观规律的认识活动和实践活动。

第一节学前教育科学研究的含义和特点

01研究对象

的主体性

二、学前教育科学研究的

特点

05研究人员

的多样性

02研究内容

的广泛性

03研究背景

的开放性

04研究结论的实用性

第二节学前教育科学研究的基本原则

03系统

性原则

02教育

性原则

01客观性原则

06定量与定性相结合原则

04可行性原则

05创新性原则

第三节学前教育科学研究的学科性质和功能

一、学前教育科学研究的学科性质

学前教育科学研究方法是学前教育科学的一个有机组成部分，是学前教育的一个分支学科。

学前教育科学

学前教育科学研究方法···

二、学前教育科学研究的功能

01描述功能

02预测功能

03解释功能

04改进功能

一、学前教育科学研究的历史

学前教育科学研究是随着学前教育实践发展和理论发展的需要而产生的，同时受到现代自然科学技术观念与方法的深刻影响。

19世纪，自然科学得到了快速发展，1879年冯特在德国莱比锡创立了第一个心理学实验室，大家开始尝试将自然科学的研究方法和思想应用到教育领域当中，研究和解释教育现象。这在一定程度上推动了教育科学研究的进步。同时儿童生理学和心理学的发展也为学前教育科学研究的出现奠定了基础。

第四节学前教育科学研究的历史、发展和问题

冯特

德国科学家赫尔巴特1808年出版了《普通教育学》一书，他被认为是对教育学科学取向做出尝试的第一人。

在学前教育领域最早进行科学研究的是德国儿童教育家福禄贝尔，他于1840年创办了世界上第一所幼儿园，并且建立了学前教育理论体系，使得学前教育逐步从教育学中分化出来。

进入20世纪，世界各国广泛兴起了儿童研究运动，许多教育学

和心理学工作者把目光投向了学前教育领域，运用实验、观察等方法

展开研究，获得了较多的成果，也促进了学前教育研究的发展。

我国学前教育的开创者是陈鹤琴，他从1920年开始对自己的子女进行跟踪观察和实验，用文字和摄影的方式对其身心变化和对各种刺激的反应做周密的观察和记录，积累了大量的资料，并对子女的身体、动作、能力、情绪、言语和绘画等方面的发展规律，进行了较为详细的分析，在此基础上，写出了《儿童心理之研究》。

1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园，建立了我国第一个幼教实验中心，以此作为推行中国化、科学化幼儿教育的实验基地，以改变幼儿教育照搬外国模式的状况。

现在的南京鼓楼幼稚园

二、学前教育科学研究的发展趋势

口

01研究课题范围不断扩大

02定量研究与定性研究相结合

03研究向生态化方向发展

三、学前教育科学研究存在的问题

01

注重研究方法的应用，忽视对研究方法的研究

02

各类型、各层次的研究尚处于较低水平

03

对我国国情考虑不足

第五节学前教育科学研究的意义和任务

一、学前教育科学研究的意义

01提高学前教育教师科研素质

03丰富和发展我国的学前教育领域

02提高教学实践活动的质量

04社会发展的需要，学前教育变革的要求

总结学前教育的发展历史，建立新的教学理论

二、学前教育科学研究的任务

解决当前教育过程中出现的各种问题

针对学前教育领域开展教育改革

Chapter2学前教育科学研究的伦理

●学习目标

·1.了解学术研究的基本要求。

·2.能够正确引用文献资料。

·3.了解学前教育领域