Unit 2 Be sporty, be healthy Integrated skills 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册.docx

Unit2Besporty,behealthyIntegratedskills说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Besporty,behealthyIntegratedskills说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：Unit2Besporty,behealthyIntegratedskills

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册，高一（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够运用英语描述健康生活方式，增强文化意识，认识到体育活动对健康的重要性，同时提升批判性思维能力和自主学习能力，为终身学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在词汇方面，他们已经接触过一些与健康、运动相关的词汇，如jogging,swimming,healthyeating等。在语法方面，他们熟悉一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态，以及一些基础句型结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对体育和健康话题普遍感兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。学生在英语学习上表现出不同的能力，部分学生擅长听力和口语表达，而另一些则在阅读和写作方面更有优势。学习风格上，有的学生喜欢通过小组讨论和合作学习来提高语言能力，有的则更喜欢独立学习和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解文章中的复杂词汇和短语；二是语法知识不够扎实，导致句子结构不完整或错误；三是文化差异理解不足，可能无法准确把握文章中的文化背景和价值观。此外，部分学生可能对运动和健康话题缺乏深入了解，影响对文章内容的理解和兴趣。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、互动白板、笔记本电脑、学生平板电脑

-课程平台：译林版高中英语教学平台

-信息化资源：健康与运动相关的英语视频、图片、音频材料

-教学手段：实物教具（如运动器材图片、健康食品样本）、PPT课件、角色扮演道具、课堂活动卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于健康生活方式的英语视频，并记录下其中提到的不同运动类型和健康饮食建议。

设计预习问题：围绕“Besporty,behealthy”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatarethebenefitsofregularexercise?Howcanabalanceddietcontributetogoodhealth?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或在线讨论的参与度来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康生活方式的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解健康生活方式的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康运动员的图片或视频，引出“Besporty,behealthy”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康生活方式的各个方面，结合实例帮助学生理解。例如，讲解不同类型的运动对身体的影响，以及如何制定健康的饮食计划。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握健康生活方式的技能。如，让学生分组讨论如何鼓励同学进行更多体育活动。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验健康生活方式知识的应用。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲