21 古诗词三首长相思说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

21古诗词三首长相思说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

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教材分析

《长相思》是统编版五年级上册语文教材中的一篇古诗词，通过描绘诗人对故乡的深切思念，引导学生体会古诗词的韵律美和意境美。本课旨在培养学生对古诗词的欣赏能力和表达能力，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.提升学生的语言文字运用能力，通过品读、背诵和创作，让学生感受古诗词的韵律和意境。

2.培养学生的审美情趣，引导学生发现和欣赏古诗词中的美，提高艺术鉴赏能力。

3.增强学生的文化自信，通过学习古诗词，了解中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《长相思》中诗人对故乡的思念之情，体会诗词的意境。

2.掌握古诗词的朗读技巧，包括节奏、韵律和情感表达。

难点：

1.理解古诗词中蕴含的深层情感和文化内涵。

2.将古诗词的意境转化为自己的语言进行表达。

解决办法：

1.通过创设情境，引导学生结合自身经历，感受诗中的思乡之情。

2.通过朗读示范和小组讨论，帮助学生掌握朗读技巧，提高朗读质量。

3.利用多媒体展示，结合注释和背景资料，帮助学生理解诗词的文化内涵。

4.设计写作练习，鼓励学生用现代语言表达古诗词的意境，提升语言表达能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合情境教学法，通过讲解诗词背景和作者生平，激发学生学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生分享对诗词的理解和感受，促进思维碰撞。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验思乡之情，加深对诗词内容的理解。

4.利用多媒体展示，结合图片、音乐等元素，增强课堂的视听效果。

5.采取游戏化的教学策略，如“诗词接龙”、“古诗词知识竞赛”等，提高学生的参与度和积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘家乡美景的图片，引导学生回忆自己家乡的景色和情感。

-提问：你们有没有想过，如果有一天要离开家乡，你们会想些什么？会怎样表达对家乡的思念？

-引出课题：《长相思》，介绍作者纳兰性德，简要介绍这首诗的背景。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读《长相思》，让学生初步感受诗词的韵律和意境。

-分析诗句，引导学生理解“山一程，水一程”等意象，体会诗人对故乡的思念之情。

-讲解诗词中的修辞手法，如对仗、夸张等，分析其对表达情感的作用。

-结合注释，帮助学生理解诗词中的文化内涵和生僻词语。

-通过多媒体展示，展示纳兰性德的生平和创作背景，让学生对诗人有更深入的了解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组，讨论自己对《长相思》的理解和感受，每组选代表发言。

-诗词接龙：教师出一句诗，学生接下一句，以此检验学生对诗词内容的掌握。

-创作练习：让学生尝试用现代语言表达《长相思》的意境，每人创作一段话。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《长相思》中的重点诗句和情感表达。

-鼓励学生在日常生活中多关注家乡的美好，学会用诗词表达情感。

5.作业布置（5分钟）

-预习下一课《己亥杂诗》，了解作者龚自珍及其创作背景。

-背诵《长相思》，并尝试用自己的话复述诗句的内容和情感。

-收集有关纳兰性德的资料，准备下一节课的分享。

知识点梳理

1.古诗词的基本知识：

-古诗词的种类：诗、词、曲等。

-古诗词的构成：由字、词、句、篇组成。

-古诗词的韵律：平仄、押韵等。

2.《长相思》诗词分析：

-诗人纳兰性德的生平及创作背景。

-诗词的主题：思乡之情。

-诗词的意象：山、水、风、月等。

3.诗词中的修辞手法：

-比喻：用具体的事物来代替抽象的事物，如“山一程，水一程”。

-对仗：字数相等，词性相对的句子，如“身向云山那畔行，北风吹断马嘶声”。

-夸张：为了表达强烈的情感，对事物进行夸大，如“夜深千帐灯”。

4.古诗词的朗读技巧：

-朗读的节奏：根据平仄、韵脚等划分节奏。

-朗读的情感：根据诗词内容表达相应的情感。

-朗读的语气：根据诗词的语气和情感变化调整。

5.古诗词的鉴赏方法：

-分析诗词的意象：从视觉、听觉、触觉等多角度分析。

-理解诗词的意境：体会诗词所营造的氛围和情感。

-鉴赏诗词的语言：分析诗词中的修辞手法和艺术特色。

6.古诗词的学习方法：

-预习：提前了解诗词的背景和作者。

-朗读：反复朗读，感受诗词的韵律和意境。

-理解：结合注释和背景资料，理解诗词的内容和情感。

-背诵：通过背诵加强记忆，提高诗词素养。

7.古诗词的拓展延伸：

-搜集与诗词相关的历史典故、民间传说。

-观看与诗词相关的影视作品、舞台剧。

-创作诗词：结合自身经历，尝试创作古诗词。

内容逻辑