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3《我们班他们班》第一课时（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《我们班他们班》第一课时（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

教材分析

《我们班他们班》第一课时（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册。本节课内容围绕班级与班级之间的关系展开，旨在帮助学生建立良好的班级集体观念，培养团队协作精神。通过对比分析，让学生学会尊重他人、关爱他人，共同营造和谐班级氛围。教学内容与四年级学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的道德素养和社会责任感。

核心素养目标

培养学生尊重差异、合作共处的意识，提高学生的集体责任感和社会责任感。通过本节课的学习，学生能够认识到班级集体的重要性，学会在团队中发挥个人优势，尊重他人，共同维护班级和谐。同时，提升学生的沟通能力和解决问题的能力，增强学生的法治观念和道德修养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的班级生活经验，对集体和个人的关系有一定理解。他们能够认识到班级是一个整体，但可能缺乏对班级间关系和不同班级差异的深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对班级活动通常表现出较高的兴趣，愿意参与集体活动，但个别学生可能在表达自己观点时较为内向。学生的能力差异体现在对集体规则的遵守和团队合作的能力上，学习风格多样，有的学生偏好直观感受，有的则更倾向于逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能难以理解班级间关系的复杂性，对于如何尊重他人、如何处理与不同班级同学之间的矛盾缺乏有效的策略。此外，学生在面对不同班级的同学时，可能会出现自我中心或偏见，这需要教师引导他们学会换位思考和包容他人。在教学过程中，还需关注学生的情绪管理，帮助他们处理因班级差异带来的心理压力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：班级视频、图片素材、网络案例

-教学手段：实物教具（班级模型）、小组合作学习材料、讨论卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于班级合作的视频，并思考如何在自己的班级中建立良好的合作关系。

-设计预习问题：围绕“班级合作的重要性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为一个良好的班级合作有哪些特点？”“你曾经遇到过哪些班级合作的困难？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解班级合作的基本概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在班级中观察到的合作现象，以及自己对于合作的理解。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述班级合作的故事或案例，引出“我们班他们班”的课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个班级因为良好的合作而取得成功的案例。

-讲解知识点：详细讲解班级合作的原则和技巧，结合实例帮助学生理解。如，讲解如何尊重他人、如何有效沟通等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握班级合作技能。例如，通过角色扮演，让学生体验不同角色在班级合作中的责任和作用。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验班级合作知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“班级合作”的课题，布置适量的课后作业，如设计一个班级合作的方案，并尝试在班级中实施。

-提供拓展资源：提供与班级合作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重点在于让学生理解班级合作的重要性，难点在于如何将理论知识应用于实际生活中。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生掌握班级合作的基本技能，培养他们的团队合作精神和集体责任感。

学生学