第1课时 角的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

第1课时角的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时角的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

设计思路

本节课的设计思路是引导学生从直观图形出发，通过观察、操作和比较等活动，初步认识角，理解角的概念。课程内容与课本紧密相连，注重学生动手操作和观察能力的培养，力求让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握角的初步知识。

核心素养目标

培养学生的几何直观能力，通过观察和操作活动，提高学生的空间观念；增强学生的数学抽象思维，学会用几何语言描述角的特征；发展学生的逻辑推理能力，通过比较和分类活动，引导学生理解角的基本概念；同时，激发学生的学习兴趣和合作精神，培养学生的数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解角的概念：重点在于帮助学生建立角的直观形象，理解角是由一个顶点和两条射线组成的图形。

-角的度量：强调学生能够通过直观的方式识别不同大小的角，如锐角、直角和钝角。

2.教学难点

-角的度量：难点在于学生难以准确判断角的大小，特别是在没有直尺辅助的情况下。

-角的画法：难点在于学生掌握画角的方法，包括如何确定顶点和射线，以及如何保持角的准确度。

-角的比较：难点在于学生难以直观地比较两个角的大小，需要通过操作和观察来理解。

-角的分类：难点在于学生理解不同类型角（锐角、直角、钝角）的特征，并能够正确分类。

教学资源

-软硬件资源：三角板、量角器、直尺、教具角模型

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：角的概念动画、角的大小比较视频

-教学手段：实物教具展示、小组合作学习、互动游戏

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的几何图形——角。你们在日常生活中有没有见过角呢？比如，门把手、窗户的角落，这些都是角。今天，我们就来认识一下角，看看它们有什么特别的地方。

（学生）老师，我见过门把手，它是圆圆的，不是角。

（教师）很好，门把手虽然不是直角，但它是由一个圆形的平面和一个尖尖的部分组成的，这个尖尖的部分可以看作是一个角。接下来，我们就来具体看看角是什么样的。

二、探究新知

1.角的初步认识

（教师）请同学们拿出三角板，观察一下三角板上的角。你们能找到几个角？它们是什么样的？

（学生）我找到了三个角，一个角是直的，两个角是斜的。

（教师）很好，三角板上的角是直角和锐角。直角就像我们量角器上90度的标记，锐角比直角小。

2.角的度量

（教师）现在，我们用直尺和量角器来量一量三角板上的角。你们知道怎么量吗？

（学生）我知道，把量角器的中心点放在角的顶点上，把量角器的边和角的一条边对齐，就可以看出这个角的大小了。

（教师）很好，你们说得对。现在，我们来量一量三角板上的直角和锐角，看看它们分别是多少度。

（学生）直角是90度，锐角是60度。

（教师）很好，我们通过量角器的帮助，知道了直角和锐角的大小。接下来，我们再来比较一下两个锐角的大小。

3.角的比较

（教师）请同学们拿出两个三角板，比较一下它们上的锐角。你们觉得哪个角更大？

（学生）我觉得上面的角更大。

（教师）很好，你们通过观察和比较，发现了角的大小是可以比较的。现在，我们来做一个游戏，看看谁能更快地找到最大的角。

（教师）请同学们拿出准备好的角模型，找出最大的角。

（学生）我找到了最大的角，它是直角。

（教师）很好，你们都找到了最大的角，也就是直角。接下来，我们来总结一下今天学到的知识。

三、总结与练习

1.总结

（教师）今天，我们学习了角的初步认识，知道了角是由一个顶点和两条射线组成的图形，还有直角、锐角和钝角。我们还学会了用直尺和量角器来量角的大小，以及如何比较角的大小。

2.练习

（教师）接下来，我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。

（学生）好的。

（教师）请看第一题，请你画出三个角，一个直角，一个锐角，一个钝角。

（学生）我画完了，这是一个直角，这是一个锐角，这是一个钝角。

（教师）很好，你画得很好。请看第二题，比较下面两个角的大小，并用量角器量出它们的大小。

（学生）我比较了一下，上面的角更大，我用量角器量了一下，上面的角是80度，下面的角是70度。

（教师）很好，你们做得很好。今天的课就上到这里，希望大家能够课后复习，巩固所学知识。下课！

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地识别和描述角的基本特征，如顶点和射线。

-学生能够区分直角、锐角和钝角，并能通过直观的图形或工具来测量角的大小。

-学生掌握了使用量角器的基本方法，能够独立测量和比较角的大小。

2.能力培养方面：

-