1《 沁园春长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《沁园春长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《沁园春·长沙》这首诗的赏析。该内容位于2024-2025学年统编版高中语文必修上册的第二单元“诗情画意”部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的诗歌赏析与学生在初中阶段所学的诗歌鉴赏知识密切相关，学生已具备一定的诗歌阅读鉴赏能力，本节课将在此基础上引导学生进一步掌握诗歌的鉴赏方法，提高学生的审美情趣。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和文化意识。通过赏析《沁园春·长沙》，学生将学会从形象、情感、语言等多个角度解读诗歌，提升文学鉴赏水平；同时，感受诗人毛泽东的豪放情怀，培养高尚的审美情趣；并通过了解诗歌背后的历史背景，增强文化认同感和民族自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：本节课的学生已具备一定的古诗词阅读基础，对诗歌的基本结构、表达手法有一定的了解。他们可能接触过《沁园春·长沙》这首诗，对诗中的意象、情感有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词有较高的兴趣，愿意探索其中的文化内涵和艺术魅力。他们的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习等方式，逐步提高自己的文学鉴赏能力。在学习风格上，学生表现出较强的独立思考能力和丰富的想象力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在赏析《沁园春·长沙》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗歌意象的解读不够深入，难以把握诗人的情感；二是对于诗歌背景知识的掌握不足，影响了对诗歌整体意义的理解；三是由于古诗词的语言特点，学生在理解上可能存在一定的障碍。针对这些问题，教师需引导学生进行细致的文本分析，并结合相关背景知识，帮助学生克服困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍（包括教材《沁园春·长沙》相关资料、诗歌鉴赏书籍）

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：网络诗歌鉴赏资料、相关历史背景知识网站

-教学手段：PPT课件、板书、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演等

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放《沁园春·长沙》的音乐，营造氛围。

-引导学生回忆已学过的古诗词，激发学生对新诗的兴趣。

-提问：你们知道这首诗是谁写的？为什么这首诗在我国现代诗歌史上有着重要的地位？

-学生回答后，教师简要介绍诗人毛泽东及《沁园春·长沙》的背景。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读诗歌，引导学生关注诗歌的意象、情感和语言特点。

-分析诗歌的结构，讲解“沁园春”的词牌和“长沙”的地理背景。

-分组讨论，让学生从不同角度赏析诗歌，如意象、情感、语言等。

-教师点评学生的讨论，总结诗歌的鉴赏方法。

-引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

-分析诗歌中的历史背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据所学知识，自选一首自己喜爱的古诗词进行赏析。

-小组内互相交流赏析成果，教师巡视指导。

-选择几组学生进行展示，其他学生评价。

-教师点评展示，总结赏析过程中的亮点和不足。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多读诗、赏诗，提高自己的文学素养。

-提醒学生在今后的学习中，要关注诗歌背后的文化背景和历史背景。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，阅读《沁园春·长沙》全文，结合所学知识进行深入赏析。

-撰写一篇不少于500字的诗歌赏析文章，下周上课时分享。

-预习下一节课将要学习的诗歌，为接下来的学习做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升：通过本节课的学习，学生能够从意象、情感、语言等多个角度对《沁园春·长沙》这首诗进行深入鉴赏，掌握了诗歌鉴赏的基本方法。他们能够分析诗歌的结构，理解诗人的情感表达，从而提高了自己的文学鉴赏能力。

2.审美情趣的培养：学生在赏析诗歌的过程中，感受到了诗人毛泽东的豪放情怀和革命热情，培养了高尚的审美情趣。他们能够欣赏诗歌中的艺术美和情感美，提升了自己的审美水平。

3.文化意识的增强：通过学习《沁园春·长沙》这首诗，学生了解了诗歌背后的历史背景和文化内涵，增强了民族自豪感和文化认同感。他们能够认识到诗歌是民族文化的瑰宝，对传统文化的传承和保护有了更深刻的认识。

4.语言表达能力提高：学生在课堂上进行诗歌赏析和小组讨论，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用准确、生动的语言描述诗歌的意境，表达自己的观点和感受