（2024年秋季版）七年级历史上册 2.9 春秋时期著名思想家说课稿 川教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史上册2.9春秋时期著名思想家说课稿川教版

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教学内容

《2024年秋季版》七年级历史上册2.9春秋时期著名思想家

本节课主要讲述了春秋时期涌现出的几位著名思想家，包括孔子、老子、墨子等。内容涉及孔子的仁学思想、老子的道家思想、墨子的墨家思想等。通过学习这些思想家的生平事迹和主要观点，使学生了解春秋时期的思想文化，培养学生的思辨能力和历史意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养。首先，通过学习春秋时期著名思想家的生平和思想，提升学生的历史理解能力。其次，引导学生运用历史唯物主义观点分析思想家的思想，培养其历史思辨能力。最后，通过对比分析不同思想家的观点，增强学生的文化认同感和批判性思维，促进学生形成正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，对历史已经有了一定的了解，可能接触过一些古代文明的基本知识，如夏商西周等。然而，对于春秋时期的具体历史背景和著名思想家，学生的了解可能较为有限。因此，本节课需要帮助学生建立起对春秋时期历史框架的认识，并在此基础上深入探讨思想家们的思想内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对历史学科充满好奇心，尤其是对于古代历史人物和事件。他们的学习兴趣主要集中在生动有趣的历史故事和人物上。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和基本的思辨能力。学习风格上，多数学生偏好通过具体案例和故事来学习，同时也需要一定的引导和启发，以激发他们的思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生对春秋时期的历史背景和思想家了解有限，可能会在理解历史背景和思想家的思想内涵上遇到困难。此外，学生在分析不同思想家的观点时，可能会遇到比较和辨析的难题。此外，由于历史知识跨度较大，学生可能难以将所学知识与时事相结合，从而影响他们的历史意识和价值观的形成。因此，教学过程中需要通过有效的教学策略和案例引导，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年秋季版》七年级历史上册教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孔子、老子、墨子等思想家的画像，以及反映春秋时期社会风貌的图片，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学辅助工具：准备黑板或电子白板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，为学生的学习提供良好的氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式引入新课。

2.学生学习：回顾已学知识，如夏商西周等，引导学生思考春秋时期的历史背景。

二、新课讲授

1.老师角色：介绍春秋时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面。

2.学生学习：认真听讲，了解春秋时期的历史背景。

3.老师角色：介绍孔子、老子、墨子等春秋时期著名思想家。

4.学生学习：关注思想家的生平事迹和主要观点，为后续学习打下基础。

5.老师角色：深入讲解孔子的仁学思想。

-学生学习：理解仁的含义，掌握孔子的仁学思想核心。

6.老师角色：讲解老子的道家思想。

-学生学习：了解老子的哲学思想，特别是“道”和“无为”的概念。

7.老师角色：讲解墨子的墨家思想。

-学生学习：认识墨家的兼爱、非攻、尚贤等主张。

8.老师角色：引导学生对比分析孔子、老子、墨子等思想家的观点。

-学生学习：思考三家思想的异同，培养思辨能力。

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行小组讨论，探讨春秋时期思想家的思想内涵。

-学生学习：积极参与讨论，分享自己的观点。

2.老师角色：邀请学生代表发言，分享小组讨论成果。

-学生学习：认真倾听，学习他人的观点。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的学习内容，强调春秋时期思想家的重要性和影响。

2.学生学习：回顾本节课所学，加深对春秋时期思想家思想的理解。

五、作业布置

1.老师角色：布置课后作业，要求学生结合所学，撰写一篇关于春秋时期思想家思想内涵的短文。

2.学生学习：认真完成作业，巩固所学知识。

六、教学反思

1.老师角色：对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

2.学生学习：通过老师的反思，了解自己的学习情况，为今后的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-春秋时期的历史地图：提供一幅详细的春秋时期各国分布图，帮助学生直观了解当时的地理格局和政治形势。

-春秋时期思想家传记：收集整理关于孔子、老子、墨子等思想家的传记资料，包括他们的生平、思想形成过程和主要著作。

-春秋时期社会生活图片集：搜集反映春秋时期社