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《第九课比比谁打字快：中文整句输入》说课稿-2023-2024学年新世纪版（2023）三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课为三年级上册《第九课比比谁打字快：中文整句输入》，以实际操作为导向，通过游戏和竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习中文整句输入技巧。课程设计注重实践与趣味性，旨在提高学生打字速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.培养学生信息意识，提高信息处理能力。

2.增强学生实践操作能力，提升信息技术应用水平。

3.培养学生合作学习意识，提高团队协作能力。

4.培养学生创新思维，激发对信息技术的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握中文整句输入的基本方法和技巧；

②熟练运用拼音输入法进行整句输入，提高打字速度和准确性。

2.教学难点，

①理解并掌握中文整句输入的规则，包括声母、韵母、声调的拼读和组合；

②在实际操作中，能够灵活运用输入法功能，如智能纠错、词组输入等，提高输入效率；

③培养学生面对打字错误时的耐心和解决问题的能力，提高心理素质。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、电子白板、学生平板电脑

-课程平台：学校信息平台、在线学习平台

-信息化资源：拼音输入法教学软件、中文整句输入练习资料

-教学手段：多媒体课件、教学视频、互动游戏

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中文整句输入的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道打字在日常生活中有多重要吗？你们有没有想过如何提高打字速度和准确性？”

展示一些关于高效打字的图片或视频片段，让学生初步感受快速打字的魅力。

简短介绍中文整句输入的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中文整句输入基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中文整句输入的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中文整句输入的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍拼音输入法的组成部分，如声母、韵母、声调，以及整句输入的规则。

3.中文整句输入案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中文整句输入的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中文整句输入案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中文整句输入的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中文整句输入解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中文整句输入相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中文整句输入的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中文整句输入的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中文整句输入的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中文整句输入在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中文整句输入。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试在电脑或手机上使用拼音输入法进行中文整句输入，并记录自己的打字速度和准确性。

要求学生在课后总结自己的学习心得，并思考如何提高自己的中文整句输入技能。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拼音输入法发展历史：介绍拼音输入法的发展历程，从最早的拼音输入到现在的智能输入，让学生了解技术的进步。

-中文输入法种类：介绍不同的中文输入法，如五笔、仓颉、手写输入等，拓展学生对中文输入方式的认识。

-汉字文化知识：结合中文整句输入，介绍汉字的演变、文化内涵以及汉字的书写规范，增强学生的文化素养。

-信息技术应用案例：收集一些使用中文整句输入法的实际应用案例，如新闻报道、网络写作、电子邮件等，让学生了解输入法在实际工作中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间，通过在线平台或图书资源进一步学习拼音输入法的技巧和高级功能。

-建议学生尝试不同的中文输入法，比较其优缺点，找到最适合自己的输入方式。

-组织学生参与汉字书写比赛或文化知识竞赛，提高学生对汉字文化的兴趣和书写能力。

-引导学生关注信息技术的发展动态，了解最新的输入法技术和应用场景。

-鼓励学生利用输入法