新教材高中政治 3.1 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华说课稿1 新人教版必修4.docx

新教材高中政治3.1真正的哲学都是自己时代的精神上的精华说课稿1新人教版必修4

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容为新教材高中政治必修4中的“3.1真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”。本部分主要涉及哲学的产生与发展，以及哲学与时代精神的关系。通过学习，学生将理解哲学的本质，认识哲学在各个时代的重要作用，并学会运用哲学思维分析问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的哲学思维、批判性思维和历史意识。学生将通过学习哲学的产生与发展，提升对时代精神的敏感度和理解力，培养运用哲学方法分析社会现象的能力。同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和历史使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的哲学基础，如对哲学基本概念、哲学与生活关系的初步认识。此外，他们对马克思主义哲学的基本原理也有所了解，但可能对哲学与时代精神的关系理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对哲学课程普遍抱有浓厚的兴趣，尤其是在探讨哲学与现实生活的联系时。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和思考来吸收新知识。学习风格上，多数学生偏好通过小组讨论和案例分析来加深理解，但也有部分学生更倾向于独立思考和深入挖掘。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解哲学与时代精神的关系时可能遇到以下困难：一是对哲学概念的理解不够深入，二是难以将哲学理论与现实生活相结合，三是分析问题时的批判性思维不足。此外，部分学生可能对哲学的抽象性感到困惑，难以把握哲学思想的精髓。因此，教师在教学中需注重引导学生逐步深入，结合具体案例，培养他们的批判性思维和哲学思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新教材高中政治必修4的教材，以便学生能够跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示哲学发展历程的图片、哲学家的名言视频等，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生能够进行小组合作学习，以及准备黑板或白板，以便实时展示讨论内容和关键信息。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对哲学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哲学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于哲学的图片或视频片段，让学生初步感受哲学的魅力或特点。

简短介绍哲学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.哲学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解哲学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解哲学的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍哲学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.哲学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解哲学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的哲学案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解哲学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用哲学解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论哲学的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与哲学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对哲学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调哲学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括哲学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调哲学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用哲学。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的独立思考能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于哲学的短文或报告，要求结合自身经历或社会现象，运用哲学思维进行分析。

提醒学生注意作业的完成时间，并对作业的要求和评分标准进行说明。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，鼓励学生积极提问，培养他们的批判性思维和自主学习能力。

教学资源拓展

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