《第二单元我的电子报刊 第6课 混排图文美版面》说课稿-2024-2025学年闽教版（2020）信息技术四年级上册.docx

《第二单元我的电子报刊第6课混排图文美版面》说课稿-2024-2025学年闽教版（2020）信息技术四年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《第二单元我的电子报刊第6课混排图文美版面》是闽教版（2020）信息技术四年级上册的教学内容。本课主要教授学生如何利用文字处理软件进行图文混排，美化电子报刊版面。通过本课学习，学生能够掌握基本的排版技巧，提高电子报刊制作的美观性和实用性。教学内容与课本紧密关联，符合四年级学生的认知水平，注重培养学生的动手实践能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的信息素养、创新意识和审美能力。学生将通过实践操作，学会使用文字处理软件进行图文混排，提升对电子信息的处理能力。同时，通过设计个性化的版面，激发学生的创新思维，培养对美的感知和创造力。此外，本课还注重培养学生的团队协作精神，通过小组合作完成任务，提高沟通与协作能力。

重点难点及解决办法

重点：图文混排的操作技巧，包括文本框的使用、图片的插入和格式调整。

难点：版面布局的创意设计和美观性。

解决办法：

1.重点：通过示范操作和分步讲解，让学生掌握文本框和图片的基本操作。提供详细的步骤图和操作指南，让学生跟随练习。

2.难点：引导学生进行头脑风暴，鼓励学生尝试不同的布局方式。提供一些成功的案例供学生参考，并组织学生进行小组讨论，共同设计版面。同时，设置审美评价标准，帮助学生提高审美能力和设计水平。

教学资源

-软件资源：文字处理软件（如MicrosoftWord、WPS）

-硬件资源：计算机教室、电子教室系统

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子报刊模板、排版技巧视频教程

-教学手段：多媒体投影仪、实物展示台、学生平板电脑

教学过程

一、导入新课

1.老师展示几份精心制作的电子报刊，引导学生观察并讨论它们的版面设计特点。

2.学生分享自己对电子报刊的认识，老师总结电子报刊的基本要素，引出本课主题。

二、新课讲解

1.老师讲解文字处理软件的基本操作，如文本框的使用、图片的插入和格式调整。

-学生跟随老师操作，熟悉软件界面和基本功能。

2.老师示范图文混排的操作步骤，包括：

-插入文本框，调整文本框大小和位置；

-插入图片，调整图片大小和位置；

-设置图片格式，如边框、阴影等；

-设置文本格式，如字体、字号、颜色等。

-学生观察并模仿老师的操作，逐步掌握图文混排技巧。

3.老师讲解版面布局的设计原则，包括：

-主题突出，层次分明；

-文字与图片相互协调，形成整体；

-颜色搭配合理，美观大方。

-学生结合所学，尝试设计简单的版面。

三、实践操作

1.老师布置任务：以“我的校园”为主题，制作一份电子报刊。

-学生分组讨论，确定主题和内容。

-学生根据所学知识，进行图文混排和版面设计。

2.老师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

-学生在老师的指导下，逐步完成电子报刊的制作。

四、作品展示与评价

1.学生展示自己的电子报刊作品，分享制作过程中的心得体会。

-同学们互相评价，指出作品中的优点和不足。

2.老师对学生的作品进行综合评价，包括：

-版面设计：主题突出、层次分明、美观大方；

-图文混排：图片与文字协调，格式设置合理；

-创意设计：具有独特性，富有创意。

五、总结与拓展

1.老师总结本节课所学内容，强调图文混排和版面设计的重要性。

2.学生回顾所学，分享自己在制作电子报刊过程中的收获。

3.老师布置课后作业：

-尝试使用不同的文字处理软件进行图文混排；

-设计一份以“我的家乡”为主题的电子报刊。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调图文混排和版面设计在电子报刊制作中的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获，提出自己在操作过程中遇到的问题。

3.老师对学生的提问进行解答，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握文字处理软件的基本操作，如文本框的使用、图片的插入和格式调整，以及基本的版面设计技巧。

2.创意思维：学生在制作电子报刊的过程中，需要发挥创意设计版面，这有助于培养学生的创新意识和审美能力。

3.实践能力：通过实际操作，学生将理论知识转化为实践技能，提高了动手操作的能力。

4.沟通协作：在小组合作完成电子报刊制作的过程中，学生学会了与他人沟通协作，提高了团队协作能力。

5.知识迁移：学生将本节课所学的图文混排和版面设计技巧应用到其他学科的学习和生活中，如制作个人简历、设计手抄报等。

6.学习兴趣：本节课通过实践操作和互动交流，激发了学生对信息技术学习的兴趣，提高了学习