2025年春初中物理八年级下册北师版同步教案 第八章 第四节 大气压强 第1课时 初步认识大气压强.docVIP

第四节大气压强

第1课时初步认识大气压强

【教学目标】

1.知道大气压强的存在；了解大气压强产生的原因.

2.知道托里拆利实验的原理、过程和结论.

3.知道标准大气压的值.

4.学生进行实验探究体会大气压强的存在，估测大气压强的大小，体会科学探究的过程.

5.通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法.

6.运用大气压强的知识解释生活、生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切联系.

【教学重点】

利用实验验证大气压强的存在.

【教学难点】

大气压强的估测和测定.

【教具准备】

多媒体课件、大号注射器、塑料瓶、杯子、水、纸片、塑料吸盘、金属盒气压计等.

【教学课时】

1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

师通过前面的学习，我们知道液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动.空气也能流动，我们周围是否存在朝各个方向的大气压强？

生存在.

师你能举出几个实例或者做几个简单的实验，来证实或否定大气压强的存在吗？

生吸盘挂钩可以“吸”在光滑的墙壁上，用来挂一些物品.真空封装的罐头通常需要费很大的力才能拧开瓶盖.

师吸盘挂钩为什么能“吸”在墙上？真空封装的罐头为什么不容易被打开？你在生活中还发现过类似的现象吗？让我们带着这些问题，进入今天的新课吧！

【进行新课】

大气压的存在

教师进行实验:

（1）用大号注射器将密闭塑料瓶中的空气抽出来，塑料瓶被一种看不见的力压瘪了.

师什么塑料瓶被压瘪了？

生塑料瓶内的一部分空气被抽出，瓶内气体压强减小，外界大气压将塑料瓶压瘪.

(2)装满水的杯子用纸片盖住，杯口倒置过来后，水没有从杯中流出来，纸片好像被什么力托住了.

师为什么纸片不会掉下来？

生杯中装满水，排出了空气，外界大气压托住了硬纸片及杯中的水.

将两个塑料吸盘按压在一起，然后请两名力气大的同学上台来用力拉塑料吸盘，并向全班的同学介绍拉塑料吸盘的感受.（学生费了很大的劲才将塑料吸盘拉开）

师为什么要用很大力才能拉开呢？

生吸盘内部空气排出后，外部的空气将两个吸盘紧压在一起，所以需较大的外力才能将其拉开.

师这些实验现象说明了什么？

学生思考、讨论:大气压强确实存在，并且大气与液体一样，向各个方向都有压强.

板书：

大气压强

(1)定义:在大气内部的各个位置都存在着压强,这个压强叫作大气压强,简称大气压.

(2)产生的原因:空气受到重力的作用,且具有流动性.

(3)特点:①在大气内部向各个方向都有压强;②在同一高度大气向各个方向的压强大小相等.

师最先证实大气压强存在的典型实验是马德堡半球实验.下面请大家欣赏.（播放课件：马德堡半球实验)

学生观察、思考，体会大气压强不仅存在，而且很大.

例题1下列应用实例与大气压无关的是()

答案：B

大气压的测定

师刚才两位同学拉橡皮碗时用了很大的力，而马德堡半球用了16匹马才被拉开，由此可见，大气压强不但存在而且很大，那到底有多大呢？同学们能否设计一个实验测量出来呢？

1.托里拆利实验

师怎样才能准确地测量出大气压强的大小？

学生思考、讨论.

师从上面的覆杯实验可知，覆在玻璃杯上面的纸片之所以不会掉下来，是由于受到了大气压强的作用，如果换用一个足够长的杯子，充满足够高的水，纸片也不会掉下来吗？

教师引导学生利用二力平衡的知识分析，得出托起的水柱最高产生的压强正好等于大气压强时，纸片就会下落（不计纸片的重力），因此，可以通过水柱的压强计算出大气压强.这就是托里拆利实验的原理(提醒学生这是等效替代法,以前我们也学习过，如在滑动摩擦力的探究实验中).在分组实验中，大家测量的大气压强值接近在105Pa，那么，要产生这么大的压强，需要多高的水柱呢？请大家计算.

生：利用p=ρgh计算出水柱的高度h约为10m.

师这么高的水柱，我们操作起来容易进行吗？

生：不方便.

教师引导学生利用p=ρ液gh进行分析，在压强一定时，密度大的液体，高度小，因此可换用密度大的水银代替水进行实验.托里拆利正是选用液体中密度最大的水银代替水进行测量大气压值的实验，成为了世界上第一个最先较精确测量出大气压值的科学家.

教师播放课件“托里拆利实验”,然后提出问题：（用多媒体展示，引导学