五年级语文上册第三单元9杨氏之子教案3鲁教版五四制.docVIP

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《杨氏之子》

学习目标

1.流畅地朗读课文，背诵课文。

2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机灵。

教学重点

参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机灵。

课时支配

1～2课时

教学过程

第一课时

一、故事导入，感受幽默

师：我们每天都在用语言进行沟通，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机灵奇妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？

（老师讲解并描述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪慧。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子立刻回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”

同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？

二、初读课文，读懂大意

1.导语：今日，我们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今日我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。

2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

3.指名朗读课文。

（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣

（2）引导学生读准停顿：

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

二、熟读课文，理解意思

1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的状况。

2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

老师要留意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。

3.课堂沟通，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能须要老师重点指导：

“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。

“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去探望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果款待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”

三、质疑问难，背诵课文

1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？

2.背诵课文。

其次课时

一、想象情境，感情朗读

1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2.出示句子：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随意，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些高傲、随意；杨氏之子很机灵、神采奕奕，说话语气有挑战性。）

结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。

二、深化理解，体会语言

1.思索：你觉得杨氏之子的机灵表现在哪里？

（1）“应声答曰”说明反映很快，毫不犹豫。

（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是奇妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

2.探讨：

（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

三、拓展延长，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

（2）搜集和拟写提示语、广告语。

（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。