四年级语文上册 第六单元 语文园地六说课稿 新人教版.docx

四年级语文上册第六单元语文园地六说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：新人教版四年级语文上册第六单元语文园地六。本单元主要包括以下内容：一是《古诗两首》的学习，包括《泊船瓜洲》和《饮湖上初晴后雨》；二是《语文园地》中的词语积累、句子仿写、口语交际等板块；三是课外阅读推荐，引导学生拓展阅读面。通过本单元的学习，旨在提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《古诗两首》，提升学生对中华优秀传统文化的理解和欣赏能力，增强文化自信；通过词语积累和句子仿写，锻炼学生的语言运用能力和思维逻辑；通过口语交际，提高学生的沟通能力和合作意识；通过课外阅读推荐，激发学生的审美情趣和创造力。

三、学情分析

四年级的学生正处于小学阶段的过渡时期，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识基础：学生已经具备一定的语文基础知识，能够认读常用汉字，理解简单的词语和句子。但在阅读理解方面，对古诗的理解往往停留在字面意思，缺乏对作者情感和意境的把握。

2.能力水平：学生的语言表达能力逐渐增强，能够进行简单的句子仿写和口语表达。然而，在古诗鉴赏方面，他们往往缺乏深入思考和分析的能力，需要教师引导。

3.素质发展：学生的审美能力和情感体验正在形成，对美的追求和感受能力有待提高。在阅读过程中，他们需要教师引导，学会欣赏和感受文学作品中的美。

4.行为习惯：四年级学生有一定的自主学习能力，但自制力仍需加强。在学习过程中，他们可能容易受到外界干扰，需要教师营造良好的学习氛围。

5.对课程学习的影响：由于学生对古诗的理解有限，可能会影响他们对古诗的兴趣和热情。因此，在教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过多种方式理解古诗，培养他们的阅读兴趣和审美能力。

针对以上学情，本单元的教学应注重以下方面：

-通过多种教学手段，如图片、音乐等，帮助学生更好地理解古诗的内容和情感。

-引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入探讨古诗的主题和意境。

-鼓励学生进行课外阅读，拓展阅读面，提高阅读理解能力。

-结合学生的年龄特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和热情。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《四年级语文上册》和《语文园地六》学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗图片、背景音乐、动画视频等多媒体资源，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备小黑板或白板，以便书写和展示古诗内容，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于春天的自然风光视频，引导学生感受春天的美好，激发学生对古诗的兴趣。

2.提出问题：春天是个充满生机的季节，古人是如何用诗歌来描绘春天的呢？今天我们就来学习两首描写春天的古诗。

3.引导学生回顾已学过的古诗，激发学习新知识的欲望。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：通过学习《泊船瓜洲》和《饮湖上初晴后雨》，了解古诗的基本结构、表达方式，感受古诗的意境和情感。

2.教学重点：

a.理解古诗的基本内容；

b.感受古诗的意境和情感；

c.学习古诗的表达方式。

3.教学过程：

a.教师讲解《泊船瓜洲》的背景和作者，引导学生理解诗句的含义，感受诗人的情感；

b.学生朗读诗句，体会古诗的韵律美；

c.教师讲解《饮湖上初晴后雨》的背景和作者，引导学生理解诗句的含义，感受诗人的情感；

d.学生朗读诗句，体会古诗的韵律美；

e.教师总结两首古诗的共同点和不同点，引导学生思考古诗的表达方式。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对古诗的理解和掌握。

2.教学过程：

a.教师出示与古诗相关的图片，让学生根据图片内容填写诗句；

b.学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感受；

c.教师点评学生的答案，纠正错误，巩固知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教学目标：通过提问，检查学生对古诗的理解程度，提高学生的思维能力和语言表达能力。

2.教学过程：

a.教师提问：《泊船瓜洲》和《饮湖上初晴后雨》分别表达了诗人怎样的情感？

b.学生回答，教师点评；

c.教师提问：两首古诗分别运用了哪些修辞手法？

d.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教学目标：通过师生互动，提高学生的参与度和积极性，培养学生的合作意识和团队精神。

2.教学过程：

a.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对古