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在家园合作中幼儿劳动行为习惯存在的问题及对策

目录

TOC\o1-2\h\u46921绪论 1

320311.1选题缘由 2

33561.2研究意义 2

202811.3文献综述 3

187111.4核心概念界定 5

60241.5研究目的 5

169041.6研究设计 5

254072在家园合作中幼儿的劳动行为习惯现状 6

140512.1家园对劳动行为习惯的认识 6

5362.2幼儿在园和在家的劳动行为情况 8

253182.3幼儿在家在园的劳动行为习惯表现 8

119003在家园合作中幼儿劳动行为习惯存在的问题 9

238493.1家园合作意识较为薄弱，劳动行为习惯得不到重视 9

190763.2家园合作的表面化，忽视幼儿劳动行为习惯的养成 10

197753.3家园合作缺乏制度化与系统化，幼儿难以形成良好的劳动行为习惯 11

327274家园合作对幼儿养成劳动行为习惯的策略 12

97654.1增强合作意识，着重培养幼儿的劳动行为习惯 12

280754.2丰富家园合作方式，促进幼儿养成良好的劳动行为习惯 12

188744.3建立完善的家园衔接制度，培养幼儿劳动行为习惯 13

14297结语 13

1绪论

1.1选题缘由

1.1.1培养幼儿劳动行为习惯是对于教育方针的回应

新中国建立以来，劳动教育是比较重要的教育方式和教育理念，最近更为重视。2018年8月3日颁布的《关于加强中小学劳动教育的意见》、2018年9月10日通过的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和2020年3月20日的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，这些意见都表明国家对劳动教育的重视。所以我们也要对幼儿的劳动行为习惯重视起来。

幼儿园实施劳动教育是对教育方针的一个回应。幼儿劳动教育不仅仅可以促进幼儿的德智体美劳等全面发展，还对幼儿劳动行为习惯的培养有一定的促进作用。

1.1.2幼儿阶段是儿童劳动行为习惯养成的重要时期

幼儿阶段是幼儿接受劳动教育的初始阶段、启蒙阶段等。一方面是幼儿积累生活经验的时期，他们处于直觉形象思维阶段，不能辨别自己行为的好坏；另一方面是生理方面，身体各种器官和组织需要不断地发展，所以幼儿劳动教育是非常重要的。

此外，幼儿处于集体中的人是在幼儿园时期，劳动行为的养成可以使幼儿有更好的自理能力。劳动行为习惯的养成也可以促进幼儿在其他方面有更好的发展，幼儿时期进行劳动行为习惯的培养可以让幼儿快速的养成良好的行为习惯。

1.1.3家园合作是培养幼儿劳动行为习惯的必要途径

幼儿时期是养成良好习惯的重要时期，幼儿在这个时候主要的活动环境是幼儿园和家庭，所以家园双方合作可以促进幼儿行为习惯的培养，尤其是劳动行为习惯的培养。靠教师单一的指导是不可以让孩子养成良好的劳动行为习惯，还要靠家长和教师有效的配合。孩子们会潜移默化地模仿老师和家长的行为，劳动行为习惯的培养也是如此。我们经常说家园之间要形成教育合力，所谓教育合力，不仅是指家长单方面的物质支持，还要家长和教师共同关心幼儿。

态度一致、教养观念一致和行为一致。教师的教育活动，家长不了解就无法配合教师，在家园双方合作不一致的情况下，教育效果可能是为零。

综上，家园合作培养幼儿劳动行为习惯的研究是值得进行的，幼儿劳动行为习惯培养的作用是值得被肯定的。这为以后培养幼儿衣食住行等生活能力奠定了基础，还可以让幼儿养成良好的性格，建立正确的劳动观，促使幼儿德智体美劳等全面发展。

1.2研究意义

1.2.1理论意义

在知网等论文网站搜索关于幼儿劳动行为习惯养成的教育的研究。有关劳动教育的文章多以中小学和大学的研究较多，但是研究幼儿劳动教育方面比较少，主要是研究劳动教育的某一方面。

本研究可以明确家园合作培养幼儿劳动行为习惯的方式方法、明确家园合作对于幼儿劳动行为习惯养成的意义。

1.2.2实践意义

本研究的进行对于幼儿来说，对劳动行为习惯的培养起促进作用，为幼儿的全面发展奠定基础；对家长来说可以拉近彼此（亲子）之间的感情，重视劳动行为习惯的培养；对于老师来说可以利用在园时间来培养幼儿的劳动行为习惯。

1.3文献综述

1.3.1关于幼儿劳动价值的研究

刘军豪根据陈鹤琴（1994）的教育思想提出，幼儿劳动的行为习惯的发展要依靠幼儿的全面发展。[1]陈虹利（2016）提出幼儿在劳动中全面发展，对身体的生长发育和幼儿的初步审美等有促进作用。[2]杨红梅（2016）认为劳动可以促进道德品质、身心发展和良好个性的发展，从而使幼儿形成独立性等。[3]

我国当前关于幼儿劳动价值的研究多集中在道德品质、身心发展、良好个性的发展等，缺少对幼儿劳动行为习惯的研