山东省临沂市蒙阴县第四中学九年级化学上册《4.2 水的净化》说课稿 （新版）新人教版.docx

山东省临沂市蒙阴县第四中学九年级化学上册《4.2水的净化》说课稿（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《4.2水的净化》，涉及新教材第九章“物质的变化”中关于净化水的方法和原理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生已掌握的化学基础知识，如物质的性质、混合物的分离等，通过学习水的净化方法，使学生进一步理解化学在生活中的应用，巩固已有知识。

核心素养目标

1.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，例如通过设计实验验证净化水的原理。

2.增强学生科学探究意识，鼓励学生在实验中提出假设、观察现象、分析数据。

3.提升学生的环保意识，认识到水净化的意义，促进对水资源保护的思考。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解水的净化原理，包括沉淀、过滤、吸附等方法的科学依据。

②掌握不同净化方法的应用场景和优缺点，能够根据实际情况选择合适的净化方法。

2.教学难点，①

①深入理解化学变化与物理变化在净化过程中的区别，帮助学生建立正确的科学观念。

②将理论知识与实际操作相结合，指导学生设计并实施实验，培养实验操作能力和科学思维。

②在实验过程中，培养学生观察、记录、分析实验数据的能力，提高科学探究能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《4.2水的净化》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对净化原理的理解。

3.实验器材：准备沉淀、过滤、吸附等实验所需的器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台，方便学生进行实验和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们平时喝的水是如何得到的？”或展示受污染的水样，引发学生对水净化的关注。

-回顾旧知：简要回顾物质的性质、混合物的分离等相关知识，为学习水的净化方法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解水的净化原理，包括沉淀、过滤、吸附等方法的科学依据和操作步骤。

-举例说明：通过实际案例，如生活用水净化、工业废水处理等，帮助学生理解净化方法的应用。

-互动探究：引导学生讨论不同净化方法的优缺点，思考在实际应用中的选择。

3.实验演示（约30分钟）

-实验准备：布置实验操作台，确保实验器材的安全性和完整性。

-实验演示：教师进行沉淀、过滤、吸附等实验操作，边操作边讲解实验原理和步骤。

-学生观察：学生分组观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

4.学生实验（约30分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组准备一套实验器材。

-实验指导：教师指导学生进行实验操作，强调实验安全注意事项。

-实验观察：学生按照实验步骤进行操作，观察实验现象，记录实验数据。

-实验讨论：小组内讨论实验结果，分析实验数据，总结实验经验。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成相关练习题，巩固对净化方法的掌握。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题，给予指导和帮助。

6.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课所学内容，强调水的净化原理和实验操作步骤。

-引导学生思考：在生活中如何应用所学知识，保护水资源。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生根据所学知识，设计一个简单的家庭水净化方案，并撰写实验报告。

-强调作业要求：要求学生独立完成作业，认真记录实验数据，确保作业质量。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解并描述水的净化原理，包括沉淀、过滤、吸附等基本方法。

-学生能够识别和区分不同净化方法的适用场景，理解其优缺点。

-学生能够解释化学变化与物理变化在水净化过程中的区别，建立起正确的科学概念。

2.技能提升：

-学生在实验操作方面得到锻炼，掌握了基本的实验技能，如沉淀、过滤、吸附等操作。

-学生通过实验观察和分析，提高了实验设计、数据记录和结果分析的能力。

-学生学会了如何使用简单的实验器材，培养了动手能力和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在讨论和探究过程中，培养了科学思维，学会了从实验现象中归纳总结规律。

-学生通过思考如何将所学知识应用于实际生活，提高了批判性思维和创造性思维能力。

-学生在解决实际问题的过程中，学会了分析问题、设计方案、实施步骤和评估结果。

4.环保意识增强：

-学生认识到水资源的重要性，以及对水污染问题的严重性。

-学生通过学习水的净化方法，了解到保护水资源的重要性，增强了环保意识。

-学生能够从自身做起，