Unit 1 How can I get there？ 第三课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit1HowcanIgetthere？第三课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit1HowcanIgetthere？第三课时，人教PEP版英语六年级上册，主要围绕询问和描述路线展开，包括询问地点、方向、距离等，并学习使用相关句型和词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的方位词、询问句型等知识相关联，通过复习和巩固，进一步拓展学生的语言运用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境练习，让学生能够灵活运用询问和描述路线的句型，提高日常交流的实用性。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下人们询问路线的方式，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过问题解决和策略选择，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主探究和合作学习，培养学生终身学习的意识和能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握询问和描述路线的基本句型，如：HowcanIgettothelibrary?和Itsonthesecondfloor.

-熟练运用方位词和距离词，如：north,south,east,west,up,down,nextto,across,between,near等。

-能够根据地图或描述，用英语准确指出位置和方向。

2.教学难点：

-理解并运用复合句型，如：Itslocatedtothenorthofthepostoffice.或Youneedtoturnleftafterpassingthebank.

-在实际情境中，能够根据语境灵活选择合适的表达方式，如使用gostraight或turnleft/right。

-学生在描述路线时，能够结合地图和实际情景，准确表达路线的起点、终点和经过的地点。

-克服语言表达中的文化差异，如在不同文化中，人们询问路线的方式可能有所不同，需要学生理解和适应。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过模拟实际生活场景，让学生在真实的语境中练习询问和描述路线。

2.运用任务型教学法，设计一系列任务，如角色扮演、地图绘制等，让学生在完成任务的过程中学习新知。

3.实施合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示地图和路线图，直观展示地理位置和方向，帮助学生理解。

2.通过音频和视频材料，提供真实的语言环境，提高学生的听力理解和口语表达能力。

3.使用在线学习平台和移动设备，提供课后复习和互动交流的机会，增强学习的灵活性和趣味性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张学校附近的地图，引导学生思考如何用英语询问和描述路线。

-提问：“HowdoyouaskfordirectionsinEnglish?”引导学生回顾已学的相关词汇和句型。

-播放一段关于询问路线的英语对话视频，激发学生的兴趣，为新课的引入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示方位词和距离词的卡片，如north,south,east,west,up,down,nextto,across,between,near等，并解释其用法。

-通过PPT展示例句，如Itsonthesecondfloor.和Turnleftafterthebank.，让学生跟读并模仿。

-分组练习，让学生根据地图描述路线，教师巡视指导。

-教师示范复合句型的使用，如Itslocatedtothenorthofthepostoffice.，并让学生尝试造句。

3.巩固练习（10分钟）

-进行角色扮演活动，一个学生扮演问路者，另一个学生扮演指路人，使用新学的句型和词汇进行对话。

-小组竞赛，每个小组选择一个地点，其他小组需根据描述找到该地点。

-教师提供不同的地图和路线图，让学生独立完成路线描述任务。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调方位词、距离词和复合句型的使用。

-学生分享他们在练习中的发现和困难，教师进行点评和指导。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，根据家庭附近的地图，用英语描述从学校到家的路线。

-家长签字确认，教师检查作业情况，了解学生的学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地图制作：提供不同类型的地图，如