4.4力学单位制 说课稿-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docx

4.4力学单位制说课稿-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：物理

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月18日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学探究精神、科学思维能力和科学态度与责任。通过学习力学单位制，学生能够理解物理量测量的重要性，学会正确使用单位，培养严谨的科学态度。同时，通过实际操作，学生能够提高实验探究能力，增强对物理规律的理解和应用能力，为后续学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：掌握力学单位制的基本概念，包括国际单位制（SI）中的基本单位和导出单位。

-重点二：能够正确书写和换算力学单位，理解不同单位之间的换算关系。

-重点三：通过实例分析，理解力学单位在物理量测量中的应用。

2.教学难点：

-难点一：理解导出单位与基本单位之间的关系，特别是在复合单位换算时，如何正确应用基本单位。

-难点二：在复杂物理问题中，灵活选择合适的单位进行计算，避免因单位选择不当导致错误。

-难点三：对于不同学科背景的学生，如何帮助他们克服对物理量单位的陌生感和恐惧感，建立起对单位制的信心。

-举例：在讲解牛顿第二定律时，学生需要理解力、质量和加速度之间的关系，并能够选择合适的单位来表示这些物理量。例如，将牛顿（N）转换为千克力（kgf），或者将米每平方秒（m/s2）转换为千克力每千克（kgf/kg）。这些换算对于学生来说是一个难点，需要通过实际例题和练习来强化。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版物理必修第一册教材，以便跟随课本内容学习力学单位制。

2.辅助材料：准备力学单位制的相关图片、图表和视频，帮助学生直观理解单位换算和物理量的测量。

3.实验器材：准备用于演示和练习的单位换算实验器材，如不同刻度的刻度尺、弹簧测力计等。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台的安全和整洁。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示生活中常见的物理量，如速度、力、质量等，引导学生回顾这些物理量的概念。

-提出问题：“这些物理量是如何进行测量的？我们通常使用哪些单位来表示它们？”

-通过提问，激发学生对物理量测量和单位制的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍国际单位制（SI）的基本单位，包括米（m）、千克（kg）、秒（s）等。

-讲解导出单位的概念，以牛顿第二定律为例，解释力的单位牛顿（N）是如何由基本单位推导出来的。

-通过实例演示单位换算，如将米每秒平方（m/s2）转换为牛顿每千克（N/kg）。

-强调单位换算的重要性，以及在物理计算中正确使用单位的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成一些基础的单位换算练习题，教师巡视指导。

-小组合作，每组学生讨论并完成一个综合性的单位换算问题，如计算一辆汽车以60公里每小时的速度行驶1小时所行驶的距离和所需时间。

-学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“在单位换算中，我们为什么要使用导出单位？”

-学生回答，教师总结并强调导出单位在物理计算中的便利性和必要性。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师展示一个与力学单位制相关的物理实验，如测量物体的重力。

-学生观察实验过程，教师提问：“在这个实验中，我们使用了哪些单位？为什么？”

-学生回答，教师引导学生总结实验中使用的单位及其意义。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师提出一个开放性问题：“如何设计一个实验来验证牛顿第二定律？”

-学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生提出创新性的实验方案。

-学生展示实验方案，教师点评并给予反馈。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调力学单位制的重要性。

-学生分享学习心得，教师引导学生反思如何将所学知识应用于实际生活中。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握国际单位制（SI）中的基本单位和导出单位。

-学生能够正确书写和换算力学单位，理解不同单位之间的换算关系。

-学生能够将力学单位应用于实际问题中，如计算物体的速度、力、质量等。

2.能力提升：

-学生通过练习和讨论，提高了实验探究能力，能够独立进行简单的单位换算实验。

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

-学生通过解决实际问题，培养了分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展：