《我们奇妙的世界》优质教案（第一课时） (2).docxVIP

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22我们奇妙的世界

【核心素养目标】

文化自信：能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。

语言运用：了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

思维能力：有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。

审美创造：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

【课前解析】

关注题目：本课的题目对全文具有统领作用，文章围绕“奇妙”展开了具体的描写。

关注结构：课文结构清晰，按“总——分——总”的顺序，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。

关注语言：文章语言生动，充满了诗意和画面感。如大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼，却成了有趣的镜子。由闪烁的群星想到千万支发光的小蜡烛，由房檐上落下的小水滴想到一颗颗珍珠……

【教学目标】

1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等10个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

【教学重点】

理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

【教学难点】

感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等10个字，理解并积累相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，知道课文从哪些方面介绍了世界的奇妙。

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

1.教师导入新课：上课伊始，咱们先来共同领略几处风光景致。2.教师鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。

3．学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。

4.教师小结过渡：世界是多彩的、神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏。世界真奇妙，不看不知道。今天让我们一起走进奇妙的世界，看看有哪些吸引你的美丽。（设计意图：培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。同时，利用图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好，在情感上受到熏陶。）

5.教师出示课题并板书，学生书空：我们奇妙的世界，学生齐读课题。

二、学习字词，理清顺序

1.初读课文教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：“我们奇妙的世界”“奇妙”在何处呢？

2.学生自由读课文，并思考相关问题。

3.呈现蔚蓝雕饰变幻光辉光芒刀剑模型

教师组织读词语：学生自读两遍，开火车读，齐读。同学间注意纠正字音。

4.学习多音字“劲”。

预设：读后鼻音的时候表示有力气有力量，例如：劲风、强劲、刚劲；读前鼻音的时候表示力气、力量，可以组词为：使劲、干劲、费劲。

5.教师检测识字效果：识字小游戏认读词语：雕饰普通光辉光芒模型

6.教师组织交流：“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处呢？？

学生活动：交流汇报，试着在文中找出相关句子画一画

预设:“一切看上去都是有生命的。”作者在第1自然段就回答了这个问题。

7.教师提出问题：课文是从哪几个方面来些写世界的奇妙？

学生找到句子后汇报，预设：

“你看天空的珍藏——”

“再看大地的珍藏——”

教师小结：作者眼中的世界是奇妙的，作者是从天“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。教师板书：天空大地

8.梳理结构，理清脉络。

师生交流：本文先总的介绍“我们的世界是奇妙的”，再具体描写天空是怎样奇妙，大地又是怎样奇妙的,最后写世界上奇妙的事物是无穷的。全文正是按照“总起—分述—总结”的结构来写的，条理清晰。我们在习作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情写清楚。

（设计意图：引导学生多种方式掌握生字的读音，从而能够读准字音、读通句子。理清课文结构，获得对课文的整体感知，明确课文是从“天空”“大地”两方面来描写世界的奇妙的。引导学生找到划分课文结构的句子，帮助学生深刻认识“总起—分述—总结”的结构形式。）

品析天空之“奇妙”。

1.教师提出问题：朗读课文第2-8自然段。思考：这一部分是按什么顺序写的？作者选择了哪些事物来写天空？

2.学生活动：圈画出有关的词句。

预设1：从“清晨，太阳升起”“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色”“黑夜降临了”这些句子可以看出，这一部分是按“清晨--落日--黑夜”的时间顺序来写的。

预设2：“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”这句话写出了清晨的太阳这种奇妙的美。教师板书：清晨的太阳

3.教师追问：天空展示的哪些景象还让你