金识源年秋高中地理 2.3 常见天气系统说课稿 新人教版必修1.docx

金识源年秋高中地理2.3常见天气系统说课稿新人教版必修1

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《金识源年秋高中地理》必修1第二章3节，即“常见天气系统”。该章节主要涉及气压系统、风向系统以及常见的天气系统类型，如高压系统、低压系统、锋面系统等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容基于学生对气压、风向等基础知识的理解。通过本节课的学习，学生能够将已有知识应用于实际情境中，掌握常见天气系统的成因、分布及其对天气的影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。首先，通过分析常见天气系统的形成机制，提升学生的地理科学素养；其次，引导学生认识天气系统对人类活动的影响，培养人地协调观；最后，通过多案例分析，锻炼学生的综合思维能力，使其能够运用地理知识解释和预测天气现象。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基础气象学知识，包括气压、风向、风带等概念。此外，他们对天气现象的基本成因和类型也有所了解，如晴雨天气、气温变化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然现象和天气变化普遍感兴趣，他们具有较强的观察力和好奇心。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解地理现象的成因和规律。学习风格上，学生中既有偏好通过实验和观察学习的，也有偏好通过理论分析和案例学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对气压、风向等概念的理解不够深入，难以将抽象的地理知识转化为具体的天气系统。此外，对于不同天气系统的成因和影响，学生可能难以区分和记忆。在综合分析天气系统时，学生可能会遇到分析能力不足的问题，难以将多个因素综合考虑。因此，教学中需要通过实例教学、互动讨论等方式帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都能获得《金识源年秋高中地理》必修1第二章3节“常见天气系统”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气系统图片、气压图、风向图等图表，以及相关天气现象的视频资料，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但若有必要，确保实验器材如气压计、风速计等设备的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和合作学习，同时根据需要准备实验操作台或其他教学辅助设施。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：首先，我会通过提问的方式引入新课，激发学生的学习兴趣。

老师提问：同学们，你们还记得我们之前学习了哪些天气现象吗？请举例说明。

2.学生学习：学生们积极回答，列举出晴雨天气、气温变化等天气现象。

3.老师总结：很好，我们已经了解了基础的天气现象。今天，我们将学习一种更深入的知识——常见天气系统。

二、新课讲授

1.老师角色：接下来，我将讲解气压、风向、风带等基础知识，为学习常见天气系统奠定基础。

老师讲解：同学们，首先我们来了解一下气压、风向和风带。气压是指单位面积上空气柱的重量，风向是指风的来向，而风带则是根据风向和风速分布形成的带状区域。

2.学生学习：学生们认真听讲，做好笔记。

3.老师提问：同学们，请尝试用所学知识解释一下气压和风向之间的关系。

4.学生学习：学生们积极思考，尝试回答问题。

5.老师总结：很好，气压和风向是相互影响的，它们共同影响着天气系统的形成。

6.老师角色：接下来，我们将学习常见天气系统的类型及其成因。

老师讲解：常见天气系统主要包括高压系统、低压系统、锋面系统等。高压系统通常表现为晴朗的天气，而低压系统则可能导致降雨。锋面系统是冷暖气团交汇的地方，常常产生降水。

7.学生学习：学生们认真听讲，做好笔记。

8.老师提问：同学们，请举例说明高压系统、低压系统和锋面系统在我国的分布情况。

9.学生学习：学生们积极回答，列举出我国常见的天气系统。

10.老师总结：很好，同学们已经掌握了常见天气系统的类型及其成因。

三、案例分析

1.老师角色：为了加深学生对常见天气系统的理解，我将通过案例分析的方式进行讲解。

老师讲解：下面，我将通过一个实例来讲解常见天气系统的应用。例如，某地区连续多日降雨，我们需要分析该地区天气系统的成因。

2.学生学习：学生们认真听讲，思考老师提出的案例。

3.老师提问：同学们，根据所学知识，分析该地区连续多日降雨的原因。

4.学生学习：学生们积极思考，尝试回答问题。

5.老师总结：很好，同学们已经能够运用所学知识分析实际问题。

四、小组讨论

1.老师角色：为了提高学生的综合思维能力，我将组织学生进行小组讨论。

老师布置任务：同学们，现在我们将分成小组，讨论以下问题：常见天气系统对人类活动有哪些影响