人教版新教材（2024）七年级地理下册第十章《西半球的国家》每课时名师教案汇编（含六课时）.docxVIP

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第十章西半球的国家

第一节美国

课时

第一课时

学情分析

得益于发达网络学生对于美国有一定的认知。加之他们对新鲜事物充满好奇心，对直观的图片、故事等内容兴趣浓厚，这对于理解美国复杂的地理和社会现象有一定帮助。然而，此阶段学生综合分析和归纳总结能力尚在发展中，对于美国地理位置、人口构成、种族问题等多方面知识的内在联系理解可能存在困难。同时，学生对种族歧视等较为复杂的社会问题缺乏深入认知，需要教师引导其正确看待和思考。

教材分析

《美国》第一课时教材内容丰富且结构清晰。首先通过章节引言引出认识国家的多个维度，为学习美国奠定框架。在地理位置方面，详细介绍美国本土及海外州的位置，通过地图直观呈现，有助于学生建立空间概念。人口部分阐述美国人口数量、增长特点及移民构成，凸显其多元特征。“美国的印第安人去哪儿了”这一内容揭示美国历史上对原住民的不公正行为，是理解美国社会的重要切入点。关于华人华侨分布及“唐人街”的介绍，体现多元文化的同时也与学生生活有一定联系。而穿插的种族歧视案例及活动，引导学生关注美国社会问题，培养批判性思维和人文关怀。教材图文并茂，通过地图、插图等辅助学生理解抽象知识，整体为学生全面认识美国提供了丰富素材。

核心素养

1.区域认知：通过阅读地图等资料，准确描述美国的地理位置，认识美国领土组成，形成对美国区域特征的初步认知。

2.综合思维：分析美国人口构成特点以及种族歧视现象产生的原因和影响，从多个角度综合思考美国的人文地理特征。

3.人地协调观：了解移民对美国发展的贡献，以及种族歧视对社会发展的不利影响，树立正确的人地协调发展观念。

4.地理实践力：通过对相关资料的分析和讨论，培养学生收集、整理和分析地理信息的能力。

教学重点

1.美国的地理位置和领土组成。

2.美国的人口构成特点。

教学难点

1.理解种族歧视对美国社会发展的影响。

2.分析移民对美国发展作出重大贡献的原因。

教学方法

1.讲授法：讲解美国地理位置、人口构成等基础知识。

2.讨论法：组织学生讨论种族歧视等热点问题，激发学生思维。

3.直观演示法：运用地图、图片等直观展示美国相关地理信息。

教学准备

1.收集与美国地理位置、人口、种族等相关的地图、图片、文字资料和视频。

2.制作多媒体课件。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

1.播放一段展现西半球壮丽自然景观（如美国科罗拉多大峡谷、巴西亚马孙雨林）、多元文化活动（如美国百老汇演出、巴西狂欢节）以及繁荣经济景象（如美国纽约曼哈顿天际线、巴西圣保罗城市风光）的视频短片，时长约3分钟。播放结束后提问：“同学们，刚刚视频里展示的这些奇妙景观、特色文化和繁华都市都来自西半球的地区和国家，大家对西半球的国家有多少了解呢？”

2.引导学生自由发言，分享自己所知道的关于西半球国家的信息，教师认真倾听并适当给予肯定和鼓励，如“你知道得真不少”“这个信息很有趣”等。

3.总结学生的发言后说：“今天，我们就以美国和巴西为例，深入学习西半球的国家，去探索它们独特的魅力。首先，让我们走进美国。”

二、讲授新课——美国的地理位置

1.展示“美国的位置和地形”图（图10.1），引导学生观察地图，提问：“同学们，请仔细观察这张地图，谁能说一说美国本土在世界中的位置？”

2.请几位同学回答后，进行总结和补充讲解：“美国本土横贯美洲大陆，东临大西洋，西濒太平洋，北、南分别与加拿大、墨西哥相邻。这独特的海陆位置，为美国的发展带来了很多优势呢。”

3.接着提问：“除了本土，美国国土还包括哪些部分呢？”引导学生从图中找出答案。

4.学生回答后，强调：“没错，除本土外，美国国土还包括北美洲西北部的阿拉斯加和太平洋中的夏威夷。阿拉斯加让美国拥有了更广阔的陆地面积，而夏威夷则让美国在太平洋中拥有了重要的战略位置

了解了美国的地理位置，接下来我们看看美国的人口情况，这又会有哪些有趣的发现呢？”

三、讲授新课——美国的人口

1.提出问题：“同学们，你们知道美国有多少人口吗？在世界上排第几位呢？”鼓励学生大胆猜测。

2.待学生猜测后，给出正确答案：“美国人口超过3亿，是世界第三人口大国，而且它还是发达国家中人口增长较快的国家。那你们知道原来居住在美国的是什么人吗？”

3.引导学生回答是印第安人后，讲解：“没错，原来居住在这里的是印第安人等原住民，可如今美国人大多是来自世界各地的移民及其后裔。目前，美国是接收移民数量最多的国家，移民为美国的发展作出了重大贡献。”

美国是一个移民国家，有着复杂的人口构成，那曾经的印第安人现在怎么样了呢？让我们一起来了解一下。

四、讲授新课——美国的印第安人去哪儿了

1.讲述：“在哥伦布发现新