2025春统编版（2024）小学道德与法治一年级下册《和大家在一起》说课稿及反思.docxVIP

2025春统编版（2024）小学道德与法治一年级下册

《和大家在一起》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版（2024）小学道德与法治一年级下册第二单元《我们一起长大》的第5课《和大家在一起》。下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开说课。

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《道德与法治》课程是小学德育的核心课程，对于培养学生良好的道德品质、法治观念和社会责任感具有重要意义。一年级下册第二单元《我们一起长大》旨在引导学生关注集体生活，培养学生的集体意识和团队合作精神。《和大家在一起》这一课作为本单元的开篇之作，着重让学生感受集体生活的快乐，理解个人与集体的关系，为后续课程深入探讨如何在集体中共同成长奠定基础，在整个单元的教学体系中起到了关键的引领作用。

（二）教材内容

教材紧扣一年级学生的认知水平和生活实际，以生动形象的图片、简洁易懂的文字和贴近学生生活的案例，引导学生理解集体生活的内涵和价值。通过展示小朋友们一起上课、课间游戏、参加班级活动等场景，让学生直观感受到和大家在一起的丰富多彩。同时，教材还设置了“分享快乐”“集体力量大”等互动环节，鼓励学生积极参与讨论和实践，在体验中感悟集体生活带来的温暖和力量，提高学生的道德认知和实践能力。

二、学情分析

一年级学生年龄大多在6-7岁，正处于从以自我为中心逐步向关注他人和集体转变的阶段，具有以下特点：

认知特点：学生的认知能力处于起步阶段，以直观形象思维为主，对周围世界充满好奇，但注意力难以长时间集中，理解抽象概念较为困难。对于“集体”“团队合作”等相对抽象的概念，需要借助具体的事例、生动的活动和有趣的游戏来帮助他们理解和掌握。

心理特点：他们具有较强的表现欲和好奇心，渴望得到老师和同学的认可，喜欢参与各种活动。在与同伴相处中，开始有了初步的交往意识，但在集体活动中，往往还以自我为中心，缺乏团队合作意识和集体责任感。

生活经验：一年级学生刚从幼儿园毕业，虽然在幼儿园有过一定的集体生活体验，但对于小学阶段更丰富、更规范的集体生活还在适应过程中。他们对集体生活中的规则、合作等方面有了初步的感知，但缺乏深入的理解和主动践行的意识。教学中应充分利用他们已有的生活经验，引导他们深入理解集体生活的意义，并学会在集体中与他人友好相处。

三、教学目标

基于对教材和学情的深入分析，结合道德与法治课程的总体目标，我确定了以下教学目标：

知识与技能目标

学生能够理解集体的概念，知道自己是集体的一员，了解集体生活的基本内容和形式。

学会在集体生活中与他人友好相处，掌握简单的交往技巧，如分享、合作、互相帮助等。

过程与方法目标

通过观察、讨论、游戏、实践等活动，培养学生的观察能力、思考能力、语言表达能力和合作能力。

引导学生在实际情境中，体验集体生活的快乐，增强集体意识和团队合作精神。

情感态度与价值观目标

培养学生对集体生活的热爱之情，感受集体的温暖和力量，激发学生积极参与集体活动的热情。

增强学生的集体荣誉感，让学生明白个人的行为会影响集体，鼓励学生为集体的荣誉贡献自己的力量。

四、教学重难点

（一）教学重点

认识集体生活的重要性，感受集体生活带来的快乐和温暖。

理解个人与集体的关系，学会在集体中与他人友好相处，培养合作意识。

（二）教学难点

引导学生将集体意识转化为实际行动，在集体生活中主动关心他人、积极参与集体活动。

帮助学生克服以自我为中心的思想，培养学生的集体责任感和团队合作精神。

五、教学方法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

情境教学法：创设贴近学生生活的集体活动情境，如班级大扫除、小组绘画比赛、运动会等，让学生在情境中亲身体验集体生活的过程，感受集体的力量和温暖，从而深刻理解集体生活的意义。通过具体情境，将抽象的概念具象化，便于学生理解和接受。

案例分析法：展示一些生动具体的案例，包括正面案例（如班级在合唱比赛中团结协作获得好成绩）和反面案例（如因个别同学不配合导致小组活动失败），引导学生分析案例中人物的行为和结果，从中总结经验教训，培养学生的分析能力和判断能力。

讨论交流法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己在集体生活中的经历和感受，交流在集体中与他人相处的方法和技巧，共同探讨如何营造良好的集体氛围。在讨论交流过程中，学生相互学习、相互启发，促进思想的碰撞和交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。

游戏教学法：设计一些有趣的集体游戏，如“接力赛跑”“两人三足”“众志成城”等，让学生在轻松愉快的游戏氛围中，体会团队合作的重要性，提高学生的团队协作能力和集体荣誉感。游戏教学法能充分调动学生的积极性，让学生在玩中学，学中玩。

实践体验法：安排学生进行实践活