部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》教学设计.docVIP

植树的牧羊人

学习目标：

继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。

精读中间的叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。

结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。

学习过程：

第一课时

新课导入

俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。

自主学习

作者简介。

让.乔诺（1895-1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时当过步兵，在目睹惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让．乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。代表作有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国王》等。

背景链接

本文节选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。课文原题为《种植希望与幸福的人》，选入课本时改为现在的题目。这篇短篇小说原是1953年让·乔诺应美国《读者文摘》“你曾见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。这虽是一个虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。

读准字音

慷慨（kānɡkǎi）干涸（hé）坍塌（tān）

缝隙（fènɡxì）废墟（xū）薰衣草（xūn）

滚烫（tànɡ）流淌（tǎnɡ）白桦（huà）

酬劳（chóu）沉默寡言（ɡuǎ）刨根问底（páo）

词语理解

干涸：干枯，没有水。

坍塌：建筑物或堆积物倒下来。

沉默寡言：形容人性格沉静，很少说话。

溜达：散步，闲走。

刨根问底：比喻追究底细。

琢磨：思考；考虑。

微薄：微小单薄；数量少。

不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带；

整体感知

默读课文，思考：课文写了一件什么故事？是按照什么顺序来写的？（默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回顾，最好一气呵成读完全文。）

明确：文章记述了一个名为艾力泽.布菲的牧羊人，从1910年开始，在荒原中数十年如一日默默无闻地种树，重建美好家园的故事。按时间的顺序叙述的。

再次默读课文。把握课文内容，关注时间和相应事件，画出相应段落关键语句，完成下表文章结构图，厘清写作思路。

第1段

总起议论：

时间

牧羊人情况

高原情况

第2—（）段

1913年初见牧羊人

第（）—17段

一次大战后()牧羊人

第18段

（）你开始屡见牧羊人

第19—20段

1945年6月最后一次见牧羊人

第21段

（）：伟大

提示：结构层面的重点语句指的是总起句、总括局、过渡句、点题句、前后呼应句等。标志故事情节发展的语句，具体到本文，指的是交代“我”与牧羊人见面时语句以及表现牧羊人和荒原情况变化的语句。

相关语句：

（1）、想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。（“长期观察”呼应后文“我”与老人的多次见面）如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。（总起议论句）

（2）、那是在1913年，......在无边无际的荒野中，......原来是一个牧羊人。（初次见面）

（3）、战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！......一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。......牧羊人还活着，而且身体还很硬朗。（再次见面）

（4）、从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。......（屡次见面）

（5）、1945年6月，我最后一次见到植树老人。（最后一次见面）.......昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。（前后呼应句）

（6）、......每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！（总结议论句）

明确：

第1段

总起议论：慷慨无私，难得的好人。

时间

牧羊人情况

高原情况

第2—12段

1913年初遇牧羊人

一个人住在石房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟

毫无生气；村落一片废墟；环境恶劣

第13—17段

一次大战后再次见牧羊人

身体更矫健了；减少了养的数量，开始养蜂；一直在种树

树木成片，蔚然成林；鲜嫩挺拔的白桦树富有生机；有了溪水

第18段

1920年开始每年见牧羊人

一直种树

第19—20段

1945年6月最后一次见牧羊人

他已经87岁了，和一万多人共同生活在家园

微风飘着香气；泉水源源不断；到处洋溢着青春