六年级语文下册 第二单元 7汤姆 索亚历险记说课稿 新人教版.docx

六年级语文下册第二单元7汤姆索亚历险记说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以六年级下册第二单元7《汤姆·索亚历险记》为教学内容，以激发学生阅读兴趣、培养阅读能力为目标，设计了一系列互动环节和实践活动。通过分析文本，引导学生理解故事情节，感受人物性格，提高学生的语文素养。教学过程中，注重结合生活实际，引导学生运用所学知识，培养学生的创新思维和表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《汤姆·索亚历险记》，学生能够提升对文学作品的理解能力，增强语言表达和写作技巧；通过分析人物性格和情节发展，培养学生的批判性思维和问题解决能力；同时，引导学生体会小说中的道德观念和人文精神，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生在语文学习上已具备一定的阅读理解和写作能力，能够阅读并理解较为复杂的文本。在阅读《汤姆·索亚历险记》前，他们可能已经接触过其他中外名著，对小说的基本结构和人物刻画有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对课外阅读普遍感兴趣，尤其是冒险类故事。他们的学习能力较强，能够通过自主学习来提高阅读水平。学习风格上，部分学生偏好通过文字来构建画面，而另一些学生则更注重情节的逻辑性和人物的内心世界。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《汤姆·索亚历险记》时，学生可能对某些地方的文化背景和历史背景不熟悉，这可能会影响他们对文本的理解。此外，对于一些复杂的情节和人物心理活动，学生可能需要教师引导才能深入理解。此外，学生可能难以把握小说中的道德冲突和社会批判，需要教师提供适当的解读和分析。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生梳理故事脉络，理解人物性格和主题思想。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维活力，培养合作学习的能力。

3.情景模拟法：让学生扮演小说中的人物，体验角色情感，加深对人物的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现故事背景和人物形象。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和积极性。

3.建构主义学习平台：通过在线讨论和协作，拓展学生的知识面，培养自主学习能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示汤姆·索亚的图片，激发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们知道这幅画中的人物是谁吗？他有什么特点？

-引导学生回忆已知的关于《汤姆·索亚历险记》的信息，为新课导入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生注意故事情节、人物性格和主题思想。

-分析汤姆·索亚的性格特点，如勇敢、机智、善良等。

-讨论小说中的冒险情节，引导学生思考冒险背后的原因和意义。

-分析小说中的道德冲突，如汤姆与贝姬的友情、与印第安人的关系等。

-结合现实生活，引导学生思考小说中的价值观和人生哲理。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论小说中的关键情节，分享自己的理解和感受。

-角色扮演：让学生选择一个角色进行扮演，通过角色体验来理解人物性格。

-问答环节：教师提问，学生回答，检验学生对课文内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调汤姆·索亚的性格特点和小说的主题思想。

-鼓励学生在课后继续阅读《汤姆·索亚历险记》，深入探讨作品中的深层含义。

5.作业布置（5分钟）

-阅读小说的下一章节，做好笔记，准备下节课的讨论。

-撰写一篇关于汤姆·索亚的读书笔记，分享自己对人物的理解和感受。

-按照小说中的某个情节，创作一个类似的冒险故事，发挥自己的想象力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解《汤姆·索亚历险记》的情节发展、人物性格和主题思想。他们能够从字里行间捕捉到作者的意图，分析人物的心理活动，从而提高了阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上通过讨论、角色扮演等活动，锻炼了自己的口头表达能力。他们能够用自己的语言描述故事情节，表达对人物和事件的看法，提高了语言的组织和表达能力。

3.思维能力发展：通过对小说中道德冲突和人物行为的分析，学生学会了批判性思维，能够从不同角度看待问题，形成了自己的观点。这种思维能力对于他们未来的学习和生活都具有重要的意义。

4.创造力激发：在创作类似冒险故事的过程中，学生的想象力得到了充分的发挥。他们能够结合自己的生活经验和所学知识，创造出新颖的故事情节和人物形象，提升了创造力。

5.文化素养提高：