3.1.1 种子的萌发（单元任务驱动课件）-【大单元教学】七年级生物下册（人教版2025）.pptx

第三单元植物的生活·探究种子萌发的环境条件。·探究根、茎、叶的结构及其功能。·探究种子和果实是如何形成的。·探究光合作用的场所、原料、产物和条件。一起去探究·种子是怎样萌发并长成幼苗的？·幼苗是如何长大的？·艳丽芬芳的花朵对植物自身有什么意义？·花是怎样变成过时的？·植物是怎样“养活”自己的？·植物在自然界中有什么作用？一起去揭秘一起做项目?栽培一种植物，探究栽培植物所需的环境条件。在栽培过程中，要悉心照料它们，并做好观察和记录，看看它们在生长过程中会经历哪些变化。

“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”我国唐代诗人白居易这脍炙人口的诗句，对你理解植物的生命周期有什么启示？俄国植物生理学家季米里亚捷夫（K.Timiriazev，1843—1920）曾这样形容植物的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞。”你能理解这段话的意思吗？

国家作物种质库被子植物的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、繁殖、衰老和死亡的过程。被子植物中有许多种类是作物，作物大多是通过种子繁殖的。在国家作物种质库里，储存着来自全国各地的作物种子。种子入库前，科学家会通过实验检测种子活力：随机取一部分种子，放在温度可控的培养设备中，提供种子萌发所需的适宜条件，观察种子的萌发情况。检测合格的种子才能入库保存。根据上述资料，结合图中低温库实时数据，思考：种质库中保存种子的环境条件是什么？在通过观察种子萌发情况来检测种子活力的实验中，需要给种子提供怎样的环境条件？

第一节种子的萌发第三单元植物的生活第一章被子植物的一生人民教育出版社2024年版义务教育教科书生物学七年级下册

本课主要内容01种子萌发的环境条件07拓展应用能力提升02种子萌发的自身条件06概念梳理总结转化03种子萌发的过程05与生物学有关的职业：农业技术员04课外实践测定种子发芽率

本课核心素养目标形成结构与功能相适应、生物与环境相适应的生物学观点。生命观念通过探究种子萌发的环境条件，尊重事实证据，基于证据和逻辑，独立思考，发展科学思维能力。科学思维运用实验法探究种子萌发的环境条件，验证种子萌发的自身条件；运用抽样检测法测定种子的发芽率；描述种子萌发的环境条件和自身条件以及种子萌发的过程。探究实践通过对农业技术员的初步认识，培养参与社会事务的责任担当和能力。态度责任

PART01种子萌发的环境条件

【提出问题】？1.1实验探究：探究种子萌发的环境条件种子在什么样的环境条件下才能萌发【作出假设】背景资料：天寒地冻不适于播种。在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿。如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了。但是，土壤过于潮湿又容易使种子霉烂。播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。结合上述资料，作出假设：种子的萌发需要。种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气【制定计划】怎样通过实验检验你的假设呢？你可以参考下面这个探究方案制订自己的探究计划。①准备某种植物（如绿豆、大豆、番茄等）的种子40粒，4个培养皿（或其他适当的器皿），滤纸或餐巾纸，记号笔等。②给4个培养皿编号。在培养皿中放入几张裁剪合适的滤纸或餐巾纸。③分别向4个培养皿中均匀地撒入10粒种子。

【制定计划】④1号皿不加水；缓慢地向2号皿和3号皿中倒入同样多的水，使每粒种子部分浸泡在水中；向4号皿中倒入较多的水，使每粒种子完全浸泡于水中。盖上4个培养皿的皿盖（如下图）。⑤将1、2、4号皿放在橱柜中，将3号皿放在冰箱冷藏室里。每天定时打开培养皿一次，并保持2、3、4号皿中的水量与实验开始时相同，观察并记录每个培养皿中种子的萌发情况。1.1实验探究：探究种子萌发的环境条件探究种子萌发的环境条件实验示意图不加水、橱柜中适量水、橱柜中适量水、冷藏中完全浸没、橱柜中

科学方法：控制单一变量，设置对照——实验组和对照组温度过低不利于种子萌发。果真如此吗？为了检验这一假设，需要将种子置于低温条件下（如冰箱冷藏室中）,看它们是不是真的不能萌发。这些种子所在的组称为实验组。如果这组种子没有萌发，是不是就一定说明上述假设成立呢？如果这组种子自身就不能萌发呢？如果是水的多少不合适呢?为了排除这些可能性，保证实验结果只是由温度这一个变量引起的，还需要将同样的种子再分出一组，放在适宜温度条件下（其他条件与实验组相同）作为对照来观察。如果这组种子能够正常萌发，说明种子自身和其他条件没有问题。这些作为对照的种