马说课文分析.docxVIP

PAGE

1-

马说课文分析

一、课文背景及作者介绍

(1)《马说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文，收录于《昌黎先生集》中。文章通过对马的形象的描绘，借物抒怀，表达了作者对人才埋没和社会现实的深刻思考。韩愈，字退之，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”，是唐代古文运动的领袖，被誉为“文起八代之衰”，在文学史上具有极高的地位。他的文章以雄奇、峻洁、深奥著称，对后世产生了深远的影响。《马说》一文正是在这样的背景下产生的，反映了韩愈对于社会人才选拔和培养的独到见解。

(2)韩愈生活在唐朝中期，这是一个政治相对稳定、经济繁荣、文化发展的时期。然而，在这样的时代背景下，社会上也存在着诸多问题，如官僚腐败、人才埋没等。《马说》正是针对这些问题而作。文章以马为喻，指出“世有伯乐，然后有千里马”，强调人才的重要性。韩愈在文中提到，他曾经见过一匹千里马，却被“食马者”所忽视，最终老死马厩。这一案例揭示了当时社会对人才的冷漠和忽视，引发了人们对人才选拔制度的反思。

(3)《马说》的发表，在当时引起了极大的反响。许多人都从中看到了韩愈对人才问题的关注和担忧。在韩愈之前，唐代文坛流行的是骈文，而韩愈则倡导古文运动，主张恢复先秦两汉的散文风格。他的《马说》一文，正是古文运动的代表作之一，以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，为后世树立了典范。同时，这篇文章也体现了韩愈对社会的责任感和使命感，他希望通过自己的努力，能够唤醒社会对人才的重视，推动社会的进步。

二、课文结构分析

(1)《马说》的结构严谨，层次分明，可分为引言、主体和结语三个部分。引言部分以“世有伯乐，然后有千里马”开篇，引出文章的中心论点，即人才的重要性。接着，作者通过对比“千里马”与“食马者”的命运，揭示了社会对人才的忽视与埋没。主体部分分为三个段落，分别从“千里马”的才能、遭遇和期望三个方面展开论述。首先，作者描绘了“千里马”的卓越才能，如“一日千里”、“腾跃如飞”等，强调其非凡之处。其次，通过“食马者不知其能千里而食也”的描述，展现了“千里马”在现实中的困境。最后，作者以“其真不知马也”结尾，表达了对社会现实的不满和对人才的渴望。结语部分则是对全文的总结，再次强调人才的重要性。

(2)在主体部分，第一段着重描绘了“千里马”的才能。作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、排比等，将“千里马”的形象刻画得栩栩如生。例如，“一日千里”这一比喻，生动地展现了“千里马”的卓越速度；“腾跃如飞”则形象地描绘了其矫健的身姿。这些描写不仅使读者对“千里马”的才能有了直观的认识，也突出了作者对人才的赞美之情。此外，作者还引用了《诗经》中的“天马行空”等典故，进一步丰富了文章的文化内涵。

(3)主体部分的第二段，作者以“食马者不知其能千里而食也”为引子，揭示了社会对人才的忽视与埋没。在这段中，作者通过对比“千里马”与“食马者”的命运，批判了当时社会的不公现象。作者指出，许多有才能的人因为种种原因，无法得到应有的重视和培养，最终沦为“食马者”的牺牲品。这一段内容深刻地反映了作者对人才的关注，以及对社会现实的不满。在第三段中，作者以“其真不知马也”结尾，表达了对社会现实的不满和对人才的渴望。这一结语部分既是对全文的总结，也是对读者的一种启示，希望人们能够关注人才，珍惜人才，共同推动社会的进步。

三、课文主题思想解读

(1)《马说》的主题思想主要体现在对人才价值和社会选拔机制的深刻反思上。韩愈通过对比“千里马”与“食马者”的命运，揭示了人才在历史和社会发展中的重要地位。文章的核心思想可以概括为以下几点：首先，人才是社会进步的动力，其价值不应被忽视。在韩愈看来，千里马代表着那些具有卓越才能和潜能的人才，他们理应受到社会的重视和培养。其次，社会的选拔机制往往忽视了人才的实际才能，导致许多有才之士无法脱颖而出。韩愈以“食马者不知其能千里而食也”为例，批判了当时社会对人才的冷漠和埋没。再次，文章强调了人才的培养和发掘的重要性。韩愈认为，人才的培养需要社会的关注和培养，而不是仅仅依靠个人的努力。最后，文章对人才的期望是，他们能够在社会中发挥自己的才能，为国家的繁荣和民族的复兴贡献力量。

(2)在《马说》中，韩愈通过寓言的形式，传达了对人才选拔与培养的深刻见解。他通过对“千里马”与“食马者”的对比，揭示了人才在现实生活中的困境。首先，韩愈强调了人才的重要性，认为人才是推动社会进步的关键力量。他以“千里马”比喻那些具有非凡才能的人，指出他们如同马中的千里马，有着巨大的潜能和贡献力。然而，由于社会环境的限制和选拔机制的弊端，这些人才往往被埋没，无法发挥其应有的作用。其次，韩愈批判了当时社会的选拔机制，认为它过于注重出身和关系，而忽视了人才的实际才能。他以“食马者不知其能千里而食也”为例，揭示了社会对人才