八年级生物下册 第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防说课稿 （新版）新人教版.docx

八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防说课稿（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生了解传染病的概念、传播途径和预防措施，培养学生良好的卫生习惯和自我保护意识。通过学习传染病及其预防的知识，使学生认识到健康生活的重要性，为今后的生活打下良好的基础。

核心素养目标分析

1.培养学生的生命观念，使学生认识到传染病对人类健康的影响，理解生物与环境的相互关系。

2.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等活动，探究传染病的传播途径和预防方法。

3.增强学生的社会责任感，引导学生关注公共卫生问题，养成良好的个人卫生习惯，为构建健康社会贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在进入八年级下册学习之前，学生可能已经对一些常见的传染病有一定的了解，如流感、手足口病等，以及基本的卫生常识。他们可能已经具备一些基本的生物知识，如细胞、微生物等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对生物实验操作较为熟练，而另一些学生则可能对实验操作感到困难。学习风格上，有学生偏好通过阅读教材和课堂讲解来学习，也有学生更倾向于通过实际操作和小组讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于传染病种类繁多，学生可能难以理解其复杂的传播途径和预防措施。此外，学生对免疫系统的认识可能较为有限，这可能会影响他们对传染病和免疫关系的理解。在实际操作中，学生可能对实验操作的精确性和安全性有所担忧，需要教师给予适当的指导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实验器材（如显微镜、培养皿、试管、酒精灯等）、卫生用品（如口罩、消毒液等）。

2.课程平台：人教版八年级生物下册电子教材、网络教学平台。

3.信息化资源：传染病防治的相关视频、动画、图片等网络资源。

4.教学手段：实物演示、小组合作学习、课堂讨论、角色扮演等教学方法。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先用生动的语言引入课题：“同学们，你们知道什么是传染病吗？在我们的生活中，有哪些常见的传染病呢？”

2.学生思考并回答，老师总结：“传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病。今天，我们就来学习传染病及其预防。”

二、新课讲授

1.传染病的基本概念

-老师提问：“什么是传染病？”

-学生回答，老师点评并总结：“传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病。病原体包括细菌、病毒、寄生虫等。”

-老师讲解传染病的特征，如传染性、流行性、季节性等。

2.传染病的传播途径

-老师提问：“传染病有哪些传播途径？”

-学生回答，老师点评并总结：“传染病的传播途径主要有空气传播、飞沫传播、接触传播、食物传播、虫媒传播等。”

-老师举例说明各种传播途径的具体实例，如流感通过空气传播，手足口病通过接触传播等。

3.传染病的预防措施

-老师提问：“如何预防传染病？”

-学生回答，老师点评并总结：“预防传染病的主要措施有：保持良好的个人卫生习惯、接种疫苗、加强体育锻炼、避免与患者密切接触等。”

-老师结合实际案例，讲解预防措施的具体操作方法。

4.免疫与传染病的关系

-老师提问：“免疫与传染病有什么关系？”

-学生回答，老师点评并总结：“免疫是人体抵抗病原体侵袭的能力。当人体感染病原体时，免疫系统会发挥作用，清除病原体，从而防止传染病的发生。”

-老师讲解免疫系统的组成和功能，如吞噬细胞、抗体等。

三、课堂活动

1.实验探究

-老师提出实验课题：“如何观察细菌的生长？”

-学生分组讨论，设计实验方案，并动手操作。

-老师巡回指导，解答学生疑问。

-实验结束后，学生分享实验结果，老师点评并总结。

2.角色扮演

-老师提出情景：“如果你是医生，如何预防传染病？”

-学生分组扮演医生、患者、家属等角色，进行情景模拟。

-老师巡回指导，纠正学生的错误，鼓励学生发挥创意。

-活动结束后，学生分享自己的感受，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容：“我们学习了传染病及其预防、免疫与传染病的关系等知识。”

2.学生总结所学内容，老师点评并补充。

五、课后作业

1.完成教材中的相关练习题。

2.查找资料，了解一种传染病及其预防措施。

3.思考如何将所学知识应用到实际生活中，预防传染病的发生。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-传染病的历史：介绍历史上一些重大传染病疫情，如黑死病、霍乱、流感大流行等，探讨其对人类社会的影响和历史上的防控措施。

-现代传染病案例：选取近期发生的传染病疫