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4.资源跨区域调配说课稿教学反思-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

主备人

备课成员

教材分析

本章节内容选自人教版高中地理选择性必修2，主要围绕资源跨区域调配展开。教材内容紧密结合实际，引导学生认识资源跨区域调配的必要性和影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。通过本章节的学习，学生将了解我国资源跨区域调配的现状和趋势，为今后从事相关领域工作打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生地理实践力、人地协调观和区域认知能力。通过分析资源跨区域调配的案例，学生将学会运用地理知识和技能，理解人地关系，评估调配对区域发展的影响，并提出合理的解决方案，提升解决实际问题的能力。同时，培养学生具备跨学科思维，增强对国家发展战略的理解和认同。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地理信息系统、区域地理环境、人口与产业布局等基础知识，对资源分布、交通运输、环境保护等概念有所了解。此外，学生在历史、政治等学科中也接触过关于区域发展战略和政策的相关内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对地理学科普遍持有一定的兴趣，尤其是在探讨实际问题、关注国家发展等方面。他们在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，能够运用所学知识进行思考和讨论。学习风格上，部分学生偏好独立思考，善于利用网络资源；另一部分学生则更喜欢团队合作，通过集体讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习资源跨区域调配时，学生可能面临以下困难和挑战：首先，对复杂地理现象的理解和把握可能存在困难；其次，分析调配对区域发展的影响时，需要综合考虑多方面因素，对学生逻辑思维能力提出较高要求；最后，学生对国家发展战略和政策了解有限，可能难以准确把握调配的背景和意义。教师需针对这些难点，采取合适的教学策略，帮助学生克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高中地理选择性必修2教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国资源分布图、区域调配案例视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台等设施的安全和可用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示我国地图，引导学生观察我国资源的分布特点，提出问题：“我国资源分布不均，如何实现资源的合理利用？”

-学生思考后，教师简要介绍资源跨区域调配的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-资源跨区域调配的意义：介绍资源跨区域调配对促进区域经济发展、提高资源利用效率、保护生态环境等方面的积极作用。

-资源跨区域调配的途径：讲解不同类型的资源调配方式，如能源调配、原材料调配、劳动力调配等。

-资源跨区域调配的案例：选取我国典型资源跨区域调配案例，如西气东输、北煤南运等，分析案例中的调配方式、影响和意义。

-资源跨区域调配的挑战：探讨资源跨区域调配过程中可能遇到的困难和问题，如环境保护、交通运输、政策法规等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如：“请列举我国主要的资源跨区域调配案例，并分析其对区域发展的影响。”

-学生分组讨论，每组选派代表进行发言。

-教师总结学生的回答，并对讨论中存在的问题进行解答。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调资源跨区域调配的意义、途径和案例。

-总结学生在课堂上的表现，给予鼓励和肯定。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：要求学生查阅资料，了解我国某一资源跨区域调配案例的详细情况，并撰写一篇短文，分析案例中的调配方式、影响和意义。

-提醒学生注意作业提交的时间和格式要求。

-结束课程。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握资源跨区域调配的基本概念、意义、途径和案例。他们能够理解不同类型资源调配的特点，以及调配对区域发展的影响。

2.思维能力：学生在分析资源跨区域调配的案例时，能够运用地理知识和技能，进行逻辑推理和综合判断。他们能够识别不同因素对调配过程的影响，并提出合理的解决方案。

3.问题解决能力：学生在面对资源跨区域调配的挑战时，能够运用所学知识，从多角度思考问题，并提出具有创新性的解决方案。这种能力对于他们今后在职场或学术研究中解决实际问题具有重要意义。

4.人地协调观：学生在学习过程中，能够认识到人类活动与地理环境之