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岭南版美术二年级下册12.民族娃娃教学设计

一、教材分析

《民族娃娃》是岭南版美术二年级下册的一课，属于“造型?表现”学习领域。这一单元围绕我国多民族文化展开，旨在让学生了解不同民族的特色，感受民族文化的魅力，通过绘画或手工等形式表现民族元素。本课选取民族娃娃作为切入点，贴近儿童生活，易于激发学生兴趣。教材中呈现了多个各具特色的民族娃娃形象，涵盖服饰、头饰、配饰等丰富细节，如蒙古族娃娃的皮帽、长袍，维吾尔族娃娃的小花帽、艾德莱斯绸裙，为学生提供直观视觉素材，引导其观察、探索民族服饰与装扮差异，培养观察与造型能力，同时增强民族认同感与文化自豪感，为传承民族文化奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能认识多个常见民族，了解其典型服饰、头饰特征，如颜色、图案、款式等。

能够运用绘画或简单手工方式，创作出具有民族特色的娃娃形象，表现出民族服饰与装饰特点。

过程与方法目标

通过观察、比较、讨论等活动，提高学生观察分析能力，培养自主探究与合作交流能力。

在创作过程中，锻炼学生线条运用、色彩搭配及造型组合能力，提升动手实践与创新思维。

情感态度与价值观目标

激发学生对民族文化的热爱，增强民族自豪感，体会民族团结的意义。

培养学生耐心细致的创作习惯，享受美术创作乐趣，敢于展示分享作品。

三、教学重点

认识各民族典型服饰、头饰特点，像苗族银饰、藏族氆氇袍等，清晰分辨不同民族外在形象差异。

学会运用所学，用绘画或手工（如纸黏土塑形、彩纸拼贴）创作有民族特色的娃娃，准确表现服饰、配饰细节。

四、教学难点

如何精准捕捉各民族服饰、头饰复杂且细微的装饰特征，并简化、转化为适合二年级学生表现的美术形式。

引导学生在创作中融入个人创意，避免作品千篇一律，展现民族风格同时彰显童真童趣。

五、教学方法

直观演示法：展示大量民族娃娃图片、实物模型，播放民族风情视频，让学生直观感受民族特色，激发学习兴趣。

讨论法：组织学生分组讨论民族服饰异同，促进思维碰撞，培养合作交流与表达能力。

实践法：安排充足时间让学生动手创作，在实践中巩固知识、提升技能，发挥创意。

启发引导法：在创作各环节，教师提问、引导，启发学生解决造型、色彩搭配等问题，培养自主探究精神。

六、教学过程

（一）导入新课

播放视频

教师播放一段我国各民族载歌载舞、欢庆节日的视频，视频中有穿着绚丽民族服饰的人们。播放结束后，提问学生：“小朋友们，刚刚的视频里大家跳得多开心呀，你们都看到了哪些不一样的漂亮衣服呀？”引导学生回忆视频中印象深刻的服饰。

设计意图：利用生动有趣的视频，瞬间抓住二年级学生注意力，将他们带入民族文化的欢乐氛围，引发对民族服饰的好奇，自然导入新课。

分享交流

邀请几位学生分享看到的服饰，教师顺势引出课题：“这些漂亮衣服属于我们国家不同民族的人们，今天咱们就一起认识来自各个民族的可爱娃娃，用我们的小手把他们画出来、做出来，好不好呀？这节课就走进《民族娃娃》的奇妙世界。”

设计意图：给学生表达机会，调动课堂参与度，从学生视角出发引出课题，使其更有学习热情。

（二）新授知识

民族娃娃初印象

教师展示多张大尺寸、高清的不同民族娃娃图片，涵盖汉族、蒙古族、维吾尔族、藏族、苗族等，引导学生整体观察，提问：“小朋友们，看看这些民族娃娃，他们的长相和我们平时有什么不一样的地方呀？是眼睛、鼻子，还是别的地方呢？”

设计意图：培养学生初步观察能力，从人物外貌整体特征入手，让学生感受民族多样性，为深入探究服饰做铺垫。

学生观察后回答，教师总结：不同民族娃娃五官可能有细微差别，如维吾尔族娃娃眼睛深邃，藏族娃娃脸蛋有高原红等，但都一样可爱。

走进民族服饰

服饰整体风格对比

教师再次展示图片，引导聚焦服饰，提问：“现在咱们仔细瞧瞧他们的衣服，从长短、宽窄、厚薄这些方面来说说，有什么不一样呀？”让学生分组讨论后汇报。

设计意图：通过对比，让学生关注服饰基本款式差异，了解民族与生活环境、习俗关联，提升分析归纳能力。

如蒙古族长袍保暖宽松，因草原气候寒冷、骑马放牧方便；傣族筒裙轻薄窄小，适应热带炎热潮湿、劳作灵便。

服饰色彩奥秘

教师拿出几件民族服饰小道具或图片局部，问：“这些衣服颜色漂亮吧，猜猜哪个民族最爱用红色，哪个又喜欢蓝白搭配呢？它们的颜色有什么特别含义？”引导学生联想生活、节日猜测。

设计意图：挖掘色彩背后文化，让美术学习与文化理解融合，使创作更具内涵，像蒙古族尚白崇蓝，寓意纯洁神圣；苗族用红寓意吉祥喜庆。

服饰图案探究

教师用投影仪放大服饰图案细节，问：“这些像小花、小动物一样的图案多精致，看看谁的小眼睛能发现它们在衣服上的排列规律呀？”

设计意图：锻炼观察细节与探寻规律能力，为装饰娃娃服饰积累素材，如维吾尔族艾德莱斯绸图案按菱形排列，有植物变形等。

头饰大揭秘

教师播放PPT，展示各民族特色头饰