部编版语文四年级上册9 古诗三首 雪梅 教学设计.docxVIP

2025年

《雪梅》教学设计

教学目标：

1.认识本课的生字词。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：万物都自己的优缺点。

3.背诵古诗。

教学重难点：

1.认识本课生字，借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：万物都自己的优缺点。

教学过程：

一、复习谈话导入

1.出示《梅花》

2.看图片、赏雪梅（出示梅花图片）

师：梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。

二、学习古诗《雪梅》

（一）知作者。

师：这首诗的作者是卢钺，是宋朝人。他非常喜爱梅花，擅长写植物，《雪梅》作于初春梅花开放之际，诗人与友人玩赏之时。

（二）读古诗、诵雪梅

1.借助拼音，把这首诗读正确。

2.听范读，注意节奏。

3.自己读，读出节奏。

4.认读标拼音的字。

出示词语：投降骚客谦逊输入

指名读，并正音。

教学多音字“降”

5.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。

6.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。

7.齐读

师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。

（三）品诗句，悟道理。

师：诗会读了，诗的意思知道吗？

1.借助注释，自己说一说诗的意思。

学生根据注释用自己的话说一说诗意。

2.提出不懂的问题，一起解决。

（1）出示“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”

引导：“降”是什么意思？（服输）

梅雪为什么不肯“降”？（争春比美）

运用的是什么修辞手法？（拟人）

（2）出示“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”

师：从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是？

（板书：雪白梅香）。

师：“逊”和“输”说明了什么？（梅和雪各有所长，难分高下。）

（板书：各有所长）

3.思考：雪和梅争春，为什么比不出高低？

预设：假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。

追问：从它们的比较中，你明白了什么？

预设：每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。

4.一起说诗意。

师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。诗人难以评议高下，只得搁笔好好思量。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。

5.总结。

这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长，也各有所短，我们要取人之长，补己之短。

（四）谈雪梅、拓诗词。

1.谈雪梅的关系。

师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。

2.拓展阅读《雪梅》其二。

3.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。

4.总结。

师：同学们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。希望你们像梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？

四、巩固生字，指导书写

1.学习本课本诗中要求会写的字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

2.学生交流易错字及注意点。

3.教师重点指导

重点提醒“输”右部人字头下不要忘记写短横。

五、作业

（1）背诵、默写《雪梅》。

（2）说你是怎么理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这句诗的意思。

六、板书

雪梅

卢钺

雪白

争春比美各有所长

梅香