2.3.1 微生物的分布（教学设计）-【大单元教学】七年级生物上册（人教版2025）.pdfVIP

教学第二单元多种多样的生物第三章微生物

内容第一节微生物的分布（共2课时，此为第1课时）

备课课时

课型新授课总第25课时，实际授课时间：第周，星期

教师安排

大

概念2生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义

概念

重要

2.3微生物一般是指个体微小、结构简单的生物，主要包括病毒、细菌和真菌

概念

次位

尝试采用细菌、真菌培养的一般方法探究细菌和真菌的分布

概念

●生命观念：探究细菌和真菌的分布，形成细菌和真菌生命活动的过程和规律、生

物与环境关系等方面的总体认识和生物学基本观点。

核心●科学思维：在探究细菌和真菌的分布过程中，尊重事实证据，严谨求实，比较、

素养分析、综合，质疑包容，培养和发展科学思维。

目标●探究实践：尝试采用细菌、真菌培养的一般方法探究细菌和真菌的分布；能说出

细菌和真菌的菌落在形态上有什么区别；列举细菌、真菌的分布特点。

●态度责任：培养学生合作与交流、严谨求实、持之以恒的科学态度。

教学

概述微生物的共同点；检测不同环境中的细菌和真菌；细菌和真菌的分布特点。

重点

教学

检测不同环境中的细菌和真菌。

难点

教辅

PPt课件

手段

第一节微生物的分布

板书

一、微生物三、探究细菌和真菌的分布

设计

二、观察菌落四、细菌和真菌的生存条件

教学过程设计

教学

教师活动学生活动教学调节

环节

情境出示航天员检测空间站内的微生物图片，激趣质疑，引

激趣质疑

导入出章节主题：第三章微生物

·出示P98页“想一想议一议”，布置学生小组讨论其中

典型表述

明确的问题。

明确主题

主题出示本节课主题：第一节微生物的分布

任务●任务一：知道什么是微生物？

驱动图示细菌、真菌、病毒的图片，引述提问，这些生物都质疑思考

·属于微生物，那么什么是微生物呢？典型表述

合作微生物：个体微小，结构简单的生物，主要包括细菌、明确概念

探究真菌和病毒等。

教学

教师活动学生活动教学调节

环节

●任务二：观察菌落

提问：在日常生活中，你能用肉眼看到单独存在的细菌、

质疑思考

真菌吗？那么馒头、橘子软腐、发霉又是怎么回事呢？

菌落：由一个或多个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见

典型表述

的子细胞群体。我们经常会看到变质或发霉的现象，这实际

明确概念

就是细菌或真菌不断增殖的结果。