《谁是最可爱的人（第二课时）》课件.pptxVIP

《谁是最可爱的人（第二课时）》;同学们，上节课我们了解了中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神，掌握了文章围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。这节课我们学习课文根据表达需要，采用不同人称、句式、修辞和表达方式的写作特点。

;抒情。用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场上的强烈感受，以唤起读者思想感情上的共鸣。;运用设问的修辞手法，自问自答，点明志愿军战士是“最可爱的人”，呼应题目。;运用排比的修辞手法，高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们强烈的赞美之情。;用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。;议论和抒情。总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。呼应开头，使文章浑然一体，突出主题。;5.作者除了在开头结尾用抒情议论，在记叙每个事例后，也用了抒情议论。找出这些语句，并体会它们的作用。;第8段：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？;第14段：朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花，我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！;作用：从结构上说，标志着每个事例诉说的结束，还起到了衔接与过渡的作用；从内容上说，起到了感染读者，使读者感情与作者产生共鸣的作用。;6.在我们身边，总有这样一群人，哪里有需要，哪里就有他们的身影。请同学们写一段文字，讴歌新时代最可爱的人。;我不知道你们的名字，

可我看到你们义无反顾地逆风而行。

新型冠状病毒威胁着阳光和生命，

你们毅然走进魔鬼藏匿的重灾区。

你们也有家，也有爱的温暖和牵挂。

救死扶伤，永远是不倒的旗帜。

你们是最美的逆行者，

你们是最可爱的白衣天使。;我不知道你们的名字，

可我知道你们一次次地向死神靠近。

火神山急救???你们在和病魔抢时间，

雷神山病房里有你们疲惫的身影。

口罩、隔离衣、脸上勒出深深的痕迹。

病人康复，你们眼里噙满泪水。

你们是最美的逆行者，

你们是最可爱的白衣天使。;我不知道你们的名字。

可我坚信你们抗击疫情一定能胜利。

当看到儿子喊着妈妈，女儿抱着爸爸。人们奔走相告，举国欢庆，万家团聚。巍巍中华在这磨难中顶天立地，

把崇高壮丽和感激做成朵朵鲜花，

致敬最美的逆行者，

献给最可爱的白衣天使。;本文写了中国人民志愿军在抗美援朝中可歌可泣的英雄事迹，揭示了志愿军战士的崇高心灵，歌颂了他们的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，热情地赞扬了志愿军战士是我们最可爱的人，并希望读者珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。;1.主题鲜明，选材典型

志愿军战士是最可爱的人这一主题，在文中表达得非常鲜明。首先，第一部分用饱含激情的语言概括了志愿军战士的可爱，点明了谁是最可爱的人；其次为了表现这一主题，作者选取了三个典型事例，从不同侧面反映志愿军战士的风貌；最后，文章每叙述一个事例后，进行抒情议论，突出这一主题。;2.综合运用多种表达方式

本文以叙述为主，但又大量运用了抒情、议论的表达方式。开头抒情、议论是对全文的总括，结尾抒情、议论是对全文的总结，中间部分先叙述，再在叙述的基础上抒情、议论，突出了文章中心。;谁是最可爱的人;抗美援朝时期的英雄们;黄继光，用胸膛堵住喷火的枪眼;罗盛教，冰窟里勇救朝鲜儿童;一、中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。;第二件事是马玉祥火中救孩子，表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神。第三件事是“我”与战士防空洞谈话，表现了志愿军战士的爱国主义精神，体现了战士们气质的淳朴和谦逊，胸怀的美丽和宽广。;二、作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。;写“马玉祥烈火中救人”，有自己对马玉祥的介绍，也有直接引用马玉祥的话，写他回答“我”的提问以及他救人的情景和当时的心情。

写“战士防空洞谈话”，则是直接记录了自己和志愿军战士的对话。;用自己的语言进行叙述，可以从更广阔的视角、更大的范围叙述故事，从而更全面地反映事情的真相，帮助读者了解事情全貌；引用受访者的话,则可集中展示人物内心世界，增强故事的真实性、生动性、现场性，让人如临其境，产生真切的体验。二者相结合，还能避免平铺直叙，从而使行文富有变化。;三、本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落