《木兰诗（第二课时）》课件.pptxVIP

《木兰诗（第二课时）》;同学们，上一节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味，学习本文详略得当的叙事方法，理解木兰这一巾帼英雄形象。;1.这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？;2.你觉得花木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出?;（3）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。——勇敢坚强

（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活

（5）出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎;深明大义、果敢坚强、英勇善战、谨慎机敏、不慕名利、热爱和平;3.这首诗运用了互文、比喻、夸张等多种修辞渲染气氛、刻画人物，有着刚健明朗、质朴生动的民歌情味，请举例赏析。;运用排比、互文的修辞写木兰出征前的匆忙准备，渲染战前紧张的气氛，表现了她处事果断、精明干练的性格特征。;运用夸张的修辞手法，表现了征途之远、速度之快，也描写了木兰跨马疾驰奔赴战场的矫健英姿。;运用对偶的修辞从听觉和视觉角度描写边塞夜景，烘托了战场上雄壮悲凉的气氛，写出了战士宿营地戒备的森严，也点出战地生活的艰辛。;运用互文、对偶的修辞写战争旷日持久、战斗激烈悲壮，烘托了木兰的英勇善战。;运用互文的修辞手法，描写木兰归家后的情景，“开、坐、脱、著、理、帖”等一连串动作，表现出木兰回家后舒畅、喜悦的心情，同时写出了她对女儿装的喜爱,表现出她柔情的一面。;以双兔为喻，对木兰女扮男装、代父从军多年来未被发现一事进行巧妙的解答，赞美了木兰的谨慎和机警，妙趣横生而又令人回味。;4.这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排?;这样安排详略突出木兰孝敬父母、勇于担当、娇美温柔、热爱亲人的女儿形象，隐含了人们对和平美好生活的向往，对战争的厌恶。;本诗通过记叙木兰替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官而荣归故里的故事，塑造了木兰这个爱家???国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅的优秀品质，也表达了人们对和平美好生活的向往。;1.详略得当，重点突出

本诗详写木兰当户织时的心事重重、准备行装时的活动、奔赴战场时的心态、回家后家人的欢乐以及恢复女儿装的欣喜，略写木兰征战沙场时的细节。这样处理突出对木兰孝敬父母、勇于担当重任的颂扬，隐含了人们对和平美好生活的向往，对战争的厌恶。;2.刚健明朗、质朴生动

本诗一方面多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述人物行为情态，质朴生动，富有生活气息；另一方面，运用对偶、排比、互文、比喻、夸张等多种修辞，渲染气氛，刻画人物，刚健明朗。;木兰诗;古典文化中那些巾帼英雄;樊梨花:樊梨花的父亲樊洪是西凉寒江关守将，后投唐，与薛丁山结为夫妇。二人智勇双全，登坛挂帅。在薛家被满门抄斩后，她率儿子薛刚杀进长安，除奸报仇。在民间传说中，她是一个敢爱敢恨、胸怀宽广的大唐奇女，也是一个武艺高强、神通广大、文武全才的兵马大元帅。;一、《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。梳理课文的故事情节，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。这样处理好在哪里？;二、《木兰诗》富有北方民歌特色，风格刚健质朴。如诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全诗。从课文中找出一二例，说说你的感受，并有感情地朗读这首诗，注意体会其韵律、节奏。;三、千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？;木兰“代父从军”的孝顺品格最让人感动。孝顺善良是中华民族从古至今传承的美德，木兰不畏艰险，代父从军，她这种至孝的品格正是值得我们学习的。;四、理解下列诗句，注意上下句的意思是相互交错、补充的。;2.将军百战死，壮士十年归。;3.开我东阁门，坐我西阁床。;4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。;五、背诵这首诗。;一、课内建构

1.下列字的字形和加着重号字的注音全部正确的一项是()

A.机杼(zhù)鞍鞯朔(suò)气扑溯迷离

B.十二卷(juàn)云鬓鸣溅(jiān)溅赏赐

C.辔(pèi)头弛骋可汗(hàn)分辨

D.军帖(tiě)策勋燕(yàn)山鸣揪揪;2.解释加着重号的词。

(1)木兰当户织：________________?

(2)对镜帖花黄：________________

(3)卷卷有爷名：________________

(4)双兔傍地走：________________

(5)愿为市鞍马：________________

(6)著我旧时裳：_____________