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教师资格证模考大赛（中学）第二季

1.

单选题

李老师提倡“分层教育的教法，围着“因材施教，分层提高来开展教与学的活动，并在班

内评选进步之星勇敢之星超越之星，李老师的做法（）。

A

错误，不利于教师做到教育公正

B

正确，有利于促进学生的个性发展

C

错误，不利于促进学生的全面发展

D

正确，有利于强化学生之间的竞争意识

正确答案是：B收起

解析

本题考查素质教育的内涵。素质教育的内涵包括：1（）素质教育以提高国民素质为根本宗

旨；2（）素质教育是面向全体学生的教育；3（）素质教育是促进学生全面发展的教育；

4（）素质教育是促进学生个性发展的教育；5（）素质教育是以培养学生的创新精神和实

践能力为重点的教育。其中，素质教育是促进学生个性发展的教育”要求老师能够看到学

生身上的特点、特长，做到因材施教。例如：在班内评选创“造之星运动之星等。反之，

老师不可以忽视学生的独特之处，对所有的学生都采取一模一样的教育方式。题干中，李

老师提倡“分层教育的教法，围着因材施教，分层提高来开展教与学的活动，并在班内

评选进步之星勇敢之星超越之星。李老师的这种做法有利于促进学生的个性发展。因

此，李老师的做法是正确的。B项正确。

A、C两项：题干中，李老师的做法是正确的。与题干不符，排除。

D项：题干中，赵老师的做法并没有涉及竞争的内容。与题干不符，排除。

故正确答案为B,

考点

素质教育的实质

来源

2020年下半年教师资格证模考大赛（中学）第二季第1题

统计

正确率

86.4%

答题时间

。秒

易错项

D

笔记

添加笔记

2.

单选题

陈老师改变之前”一卷定终身”的评价标准，将评价标准建立在学生个性差异的基础上，从

学业内容和非学业内容两个方面进行评价。陈老师的做法（）。

A

正确，体现了评价主体的多元化

B

错误，未体现评价过程的动态化

C

正确，体现了评价内容的综合化

D

错误，未体现评价方式的多样化

正确答案是：C收起

解析

本题考查素质教育理念的评价观。教育评价观包括评价主体的多元化、评价内容的综合

化、评价过程的动态化和评价方式的多样化。其中，评价内容的综合化是指评价不仅要关

注学生的学业成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方

法和积极的情感体验等。尊重个体差异，注重对个体发展的独特性的认可，发挥学生多方

面的潜能，增强学生的自信。题干中，陈老师改变之前”一卷定终身的评价标准，将评价

标准建立在学生个性差异的基础上，从学业内容和非学业内容两个方面进行评价。陈老师

的做法不仅关注学生的学业成绩，还关注非学业内容，体现了评价内容的综合化。因此，

陈老师的做法正确。C项正确。

A项：评价主体的多元化是指改革单一评价主体的现状，加强自评、互评，实现评价主体

的多元化。题干中，并没有体现出多个评价主体。与题干不符，排除。

B、D两项：陈老师的做法是正确的。与题干不符，排除。

故正确答案为Co

考点

开展素质教育的途径和方法

来源

2020年下半年教师资格证模考大赛（中学）第二季第2题

统计

正确率

65.8%

答题时间

0秒

易错项

A

笔记

添加笔记

3.

单选题

小凡从小就喜欢天文学，长大后想当天文学家。数学老师对他说：你“现在学习数学就这么

费劲，将来学的数学知识会更难，老师不议你将此作为自己的人生目标。”数学老师的做

法（）。

A

错误，忽视了学生的完整性

B

正确，尊重了学生的主体性

C

正确，尊重了学生的差异性

D

错误，忽视了学生的发展性

正确答案是：D收起

解析

本题考查以人为本的学生观。“以人为本的学生观包括：1（）学生是发展的人：2（）

学生是独特的人；3（）学生是具有独立意义的人。其中，学生是发展的人说明学生具有巨

大的发展潜能，在实际工作中，许多人往往从学生的现实表现推断学生有没有出息，有没

有潜力。不少人坚持僵化的潜能观，认为学生的智能水平是先天决定的，教育对此是无能

为力的，其实这样的观点是不正确的。题干中，小凡长大后想当天文学家，而数学老师认

为小凡现在学习数学费劲，不议他将此作为自己的人生目标。说明数学老师忽视了小凡

是发展中的人。因此，数学老师的做法是错误的