5 路线图展示会（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

5路线图展示会（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5路线图展示会（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

教学内容

本节课教学内容为北师大版二年级上册数学中的“5路线图展示会”。主要包括：理解路线图的意义，能够根据路线图描述行走路线；学会用简单的符号表示路线，并能根据路线图设计行走路线；培养观察、分析、解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象能力，通过路线图的学习，让学生能够将现实生活中的行走路线转化为数学模型，提高学生的逻辑推理和空间想象能力。同时，通过设计路线图的活动，增强学生的动手操作能力和合作意识，培养学生在现实生活中运用数学知识解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解路线图的基本概念和构成要素，能够识别路线图中的起点、终点、方向和距离等关键信息；

②学会使用简单的符号和标记来表示路线，包括箭头、数字、文字等，并能将这些符号应用到实际路线图中；

③能够根据给定的路线图描述行走路线，包括转折、绕行等复杂情况。

2.教学难点，

①理解并运用路线图中的空间关系，如上下、左右、前后等，这对于二年级学生来说是一个抽象的概念；

②将现实生活中的行走路线转化为路线图，并从中提取信息，这对学生的观察力和分析能力提出了较高要求；

③设计路线图时，学生需要具备一定的逻辑思维能力，以确保路线的连贯性和合理性。这些难点需要通过具体的实例、小组合作和教师引导来逐步克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版二年级上册数学教材，以便于课堂讲解和课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的路线图模板、简单的符号卡片、实物地图等，以及与行走路线相关的图片和视频，以帮助学生直观理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作完成任务；准备实验操作台，用于展示路线图设计过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对路线图展示会的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过游乐园或者商场吗？你们是怎么找到目的地的？”

展示一些关于游乐园和商场的路线图图片，让学生初步感受路线图的作用和魅力。

简短介绍路线图的基本概念和重要性，指出它在日常生活中帮助我们更快地找到目的地，提高效率。

2.路线图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解路线图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解路线图的定义，包括其主要组成元素如起点、终点、路径、方向、距离等。

详细介绍路线图的组成部分，如使用箭头表示方向，数字表示距离，文字标注关键地点。

3.路线图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解路线图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的路线图案例进行分析，如城市的地铁线路图、公园的游览路线图等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解路线图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用路线图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与路线图相关的主题进行深入讨论，如设计一个家附近的购物路线图。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对路线图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调路线图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括路线图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调路线图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用路线图。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高路线图设计能力。

过程：

布置课后作业：让学生设计一份家到学校的路线图，要求标注起点、终点、路径、方向、距离等关键信息。

要求学生在作业中体现出对路线图知识的理解和应用，以及创新性思维。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够理解并掌握路线图的基本概念，包括起点、终点、路径、方向和距离等元素。

学生能够识别和解释简单的路线图，理解其表示的实际行走路线。

学生能够运用简单的符号和标记来表示路线，如箭头、数字和文字。

2.能力提升：

学生在观察、分析、解决问题的能力上得到提升。